ТЕХНОЛОГИЯ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ – КАК СОВРЕМЕННЫЙ МЕТОД РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

АКТУАЛЬНОСТЬ Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире — важнейшие черты детского поведения.

Ребенок рождается исследователем — это его естественное состояние. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития.

Наша задача, задача педагогов – помочь развитию познавательной активности детей.

Использование современных педагогических технологий, открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных, на мой взгляд, является — технология детского экспериментирования.

ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ предполагает следующие ожидаемые результаты

• Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей
• склонен наблюдать, экспериментировать.
• обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт
• способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

ГИПОТЕЗА: развитие познавательной активности у дошкольников проходит эффективнее в процессе экспериментальной деятельности.

Целью современного метода развития познавательной активности детей дошкольного возраста является исследование.

ЗАДАЧИ:

1)изучить теоретические основы формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста в экспериментальной деятельности.

2) выстроить систему работы по экспериментированию, обеспечивающую формирование познавательной активности дошкольников.

3) использовать современные методики познавательно-исследовательской деятельности при организации работы с детьми

4) освоить методы аналитической деятельности по результатам проделанной работы.

ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Цель работы с дошкольниками – сформировать у детей способность самостоятельно и творчески осваивать способы познания окружающей действительности через организацию поисково – исследовательской деятельности

Задачи:

Образовательные: — Формировать у детей дошкольного возраста способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей. — Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира. — Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов, умение работать в коллективе.

Развивающие: — Развивать собственный познавательный опыт с помощью наглядных средств: символов, моделей, схем, условных знаков. — Развивать речь детей в процессе развития умений анализировать, сравнивать, обобщать, ставить цель, планировать свои действия, делать выводы.

Воспитательные: — Приобщать детей к многообразию и красоте окружающего мира, воспитывать экологическую культуру поведения.

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ И ОПЫТОВ:

• Создание проблемной ситуации.
• Целеполагание.
• Выдвижение гипотез.
• Проверка предположения.
• Формулирование выводов.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Анкетирование родителей по вопросам экспериментальной деятельности.

Консультации «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Роль семьи в развитии исследовательской активности ребенка».

Памятка «Десять правил для поддержания интереса детей к познавательно-исследовательской деятельности».

Пополнение предметно- развивающей среды в Центре экспериментирования.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:

• У детей появился интерес к экспериментированию, стали развиваться навыки экспериментирования, дети более уверенно пользуются исследуемыми материалами.
• дети самостоятельно стали подбирать оборудование для экспериментов, усвоили элементарные правила проведения опытов.
• При проведении экспериментов дети стали более внимательными, у них расширился кругозор, появились свои предпочтения к обследуемым предметам, индивидуальные интересы к обследуемым объектам.
• Появилось желание проводить опыты самостоятельно, вне организованной образовательной деятельности.
• Усвоение материала стало более прочным, ведь ребенок слышит, видит и делает сам.
• Повысилась образовательная компетентность родителей в познавательно- исследовательской работе с дошкольниками.

Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что- то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось ещё и ещё раз возвращаться к тому, что он узнал.

В.Сухомлинский