Исследовательский проект «Юные исследователи» для детей старшей группы компенсирующей направленности с ТНР

Авторы-разработчики:

• воспитатель Милеева Н. М.
• воспитатель Митрохина А. С.
• учитель-логопед Отдельнова О. В.

Ступино, 2021 г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Вид проекта: исследовательский

Участники проекта: дети старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (18 человек), воспитатели, учитель-логопед, родители.

Сроки проведения: 22. 03. 2021г. -26. 03. 2021г. (краткосрочный проект)

 Скачать конспект

Актуальность проекта:

На сегодняшний день вопросы познавательного развития, предполагающие формирование любознательности, познавательной мотивации, познавательных действий дошкольников являются наиболее актуальными для педагогов ДОО. Данное положение находит своё отражение в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте Дошкольного Образования, который определяет познание как наиболее приоритетную область развития дошкольников.

Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает.

Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов, создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.

В данном проекте предлагается решение задач познавательного развития дошкольников через организацию в детском саду ряда мероприятий, направленных на изучение природы вокруг нас посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Цель: развитие познавательной активности, интеллектуально–творческого потенциала личности детей старшего дошкольного возраста, путём совершенствования его исследовательских способностей.

Задачи:

Образовательные:

• развивать познавательный интерес, на основе практического опыта уметь анализировать ответы, доказывать, делать самостоятельные выводы и применять их в самостоятельной деятельности;
• знакомить детей с различными методами исследования: опыт, наблюдение (эмпирические методы); анализ, синтез, обобщение (теоретические методы);
• расширять знания и представления детей по темам: «Свойства воздуха», «Свойства и состояния воды», «Свойства почвы», «Состав почвы».

Развивающие:

• развивать мышление, произвольное внимание, память, наблюдательность, воображение, сообразительность;
• развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством;
• развивать умение работать с моделями.

Воспитательные:

• воспитывать положительные качества личности – усердие, аккуратность, трудолюбие;
• воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми;
• формировать интерес и желание расширять свой кругозор, желание исследовать окружающий мир всеми доступными способами.

Образовательные области

Содержание образовательных областей

Предполагаемые результаты:

-       на основе практического опыта дети могут анализировать ответы, доказывать, делать самостоятельные выводы и применять их в самостоятельной деятельности;

-       у детей расширены представления о методах получения нового знания: опыт, наблюдение (эмпирические методы исследования); анализ, синтез, обобщение (теоретические методы исследования);

-       у детей обогащены знания и представления по темам: «Свойства воздуха», «Свойства и состояния воды», «Свойства почвы», «Состав почвы»;

-       дети умеют работать с моделями;

-         дети проявляют интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми;

-         дети проявляют интерес и желание расширять свой кругозор, исследовать окружающий мир.

Основными методами и приёмами проекта являются:

-     игровой метод;

-     проблемно-поисковый метод;

-     словесные методы: беседа, объяснение, вопросы;

-     наглядные методы: иллюстративный и предметный материал;

-     учебно-познавательная деятельность (самостоятельная и под руководством воспитателя).

Практическая значимость проекта:

Для педагогов:

üПополнение предметно-развивающей среды литературой, фотографиями, иллюстрациями, загадками, презентациями, опытами на тему: «Свойства и состояния воды», «Свойства воздуха», «Свойства почвы»;

üПополнение дидактических и методических материалов и пособий по данной теме.

Для детей:

-       знакомство с различными методами исследования: опыт, наблюдение (эмпирические методы); анализ, синтез, обобщение (теоретические методы);

-       расширение знаний и представлений по темам: «Свойства воздуха», «Свойства и состояния воды», «Свойства почвы», «Состав почвы»;

-       проявление интереса и желания расширять свой кругозор, исследовать окружающий мир.

Для родителей:

üАктивное участие родителей в деятельности ДОУ;

ü Повышение компетентности родителей в организации детского экспериментирования с целью развития познавательного интереса детей.

Итоговое мероприятие: Выступление юных исследователей «Опыт по очистке воды от загрязнений в домашних условиях» с фотопрезентацией

1 ЭТАП: Подготовительный

(15.03.21г.-19.03.21г.)

-       Определить уровень знаний детей по темам: «Свойства и состояния воды», «Свойства воздуха», «Свойства почвы», «Состав почвы».

-       Определить тему проекта, задачи, подобрать необходимую литературу по данной теме.

-       Составить план совместной деятельности с воспитателями, учителем-логопедом.

-       Привлечь внимание родителей и детей к теме проекта.

2 ЭТАП: Введение детей в проблемную ситуацию

Воспитатель организует беседу с детьми:

-Ребята, а вы знаете кто такие исследователи? (ответы детей)

-Исследователи – это люди, которые занимаются изучением различных явлений окружающего мира. Это учёные, благодаря открытиям которых, различные виды наук пополняются новыми знаниями. А как вы думаете, каким образом исследователи изучают окружающий мир? (ответы детей: много читают и т.п.)

-Да, действительно, учёные изучают много литературы. А ещё, ребята, они ставят различные интересные опыты и проводят эксперименты! Скажите, дети, хотели бы и вы на некоторое время превратиться в исследователей? (ответы детей: Да, хотим!)

-Замечательно! Словно настоящие учёные, мы будем проводить занимательные опыты, наблюдения и узнаем много нового. Будет очень интересно!

Календарно-тематическое планирование

Основные мероприятия