Этапы занятия

Цель этапа

Задачи НОД

Содержание НОД

Методы и приёмы

1.Организационный момент

Привлечение внимания детей.

Дети собираются возле воспитателя.

Ребята, я очень   рада вас видеть. А чтобы хорошее настроение сопровождало вас весь день давайте улыбнемся друг другу и гостям.

Выразительное слово.

2. Основной.

1)Мотивационно – ориентированная часть НОД.

Активизировать детей на деятельность.

Принятие детьми «проблемной ситуации» Постановка целей и задач.

Продолжать формировать учебные навыки: умение внимательно слушать, отвечать на вопросы, дополнять.

Воспитывать отзывчивость, щедрость.

Воспитатель: Раздается телефонный звонок. Звонит профессор и просит о помощи(слайд).

Воспитатель: Давайте, посмотрим на экран. (Дети подходят к планшету) Ребята профессор шел к вам и хотел показать свою книгу, но налетел сильный ветер и все листы из книги разлетелись по парку.

Воспитатель: Ребята, подумайте, чем мы можем помочь профессору?

ответы детей: купить новую книгу, помочь собрать листы из книги.

Воспитатель: Но, чтобы собрать все страницы книги нам нужно отправиться   в зимний парк, а можем мы прямо сейчас туда попасть, там сейчас холодно.

ответы детей: Нет. Нужно надеть теплую одежду.

ВоспитательГотовы?

ответы детей Да.

Воспитатель: А, чтобы оказаться в парке нам нужно произнести волшебные слова. Раз, два, три повернись, раз, два, три, наклонись, раз, два, три, покружись. Ребята в парке окажись.

Воспитатель: Ребята во мы свами в парке, давайте разойдемся по парку и найдем все странички из книги профессора. (Расходятся ищут странички). Ну, что ребята все странички собрали?

ответы детей: Да все, больше страничек нет.

Воспитатель:а посмотрите ребята, какие интересные страницы и ничего не понятно, нам сейчас нужно вернуться в детский сад и разобраться со страничками из книги профессора. А для того, чтобы вернуться, нам, что нужно сделать?

ответы детей: Сказать волшебные слова.

Воспитатель: Давайте вместе их произнесем. Раз, два, три повернись, раз, два, наклонись, раз, два, три покружись, ребята в садике окажись.

Воспитатель:Во мы с вами и в детском саду. Давайте снимем теплую одежду. Она нам больше не понадобится.

-Метод

создания проблемной ситуации.

-Метод стимулирования – использование ИКТ.

-Метод   создания ситуации помощи.

2) Поисково-исследовательская часть НОД

Развивать поисково-познавательный интерес детей.

Развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитывать умение работать в группе, договариваться со сверстниками.

Уточнять, расширять и активизировать словарь словами о хвойных деревьях и их свойствах

.

.

.

Воспитатель: Представляете, мы нашли с вами, а давайте посчитаем сколько страниц мы нашли? (считаем страницы). Четыре страницы, а вас много. Чтобы разобрать страницы, мы свами должны разделиться на четыре команды и стать учеными-исследователями. А посмотрите у вас на столах, где вы будите работать, стоят схеме, а на них знаки: глаз, как вы думаете, что он означает? Посмотреть. Правильно, а человечек со знаком вопроса? Подумать. Верно, а что же могут означать руки? Сделать. Молодцы. Какие вы догадливые. А теперь, мы выберем номерок и будет понятно, кто в какой команде будет работать, а номерки на столах и на ваших браслетиках, укажут куда вам нужно будет подойти для выполнения задания.

Воспитатель: Приглашаю вас пройти к своим столам. Внимательно посмотреть, подумать. Ребята вам понятно задание? Если вам понадобится моя помощь, я вам с удовольствием помогу. (Дети работают со страничками.)

Воспитатель:Ребята, какие вы молодцы, работали, как настоящие ученые. Давайте присядем на стульчики и соберем книгу. Дети, а кто работал с первой страничкой? Дети: Мы!

Воспитатель: А, что вам нужно было сделать?

Ответы детей: Найти и соединить веточки и шишки с хвойными деревьями, которым они принадлежат.

Воспитатель: Давайте посмотрим, как вы справились с заданием?

Воспитатель: какие вы молодцы.   А кто работал со второй страничкой вам что нужно было сделать?  

Ответы детей: Составить предложение по схеме и расположить животных на ели.

Воспитатель: Верно, Молодцы ребята, восстановили и вторую страничку. Воспитатель: Ребята, а кому досталась третья страница? Какое задание было там?

Ответы детей: Найти карточки, которые помогут росту развитию сосны.

Воспитатель: Ребята третьей группы справились с заданием и были, как настоящие ученые. Ребята, а у кого была последняя страничка?

Ответы детей: У нас

Воспитатель: а какое задание вас ожидало?

Ответы детей: Нам нужно было собрать хвойные деревья из различных материалов (кубиков, палочек и счетных палочек). Молодцы и вы очень хорошо справились с заданием.

Воспитатель подводит итог: Ребята, так, о чем же была книга профессора?

Ответы детей: О хвойных деревьях.

(Во время демонстрации слайдов, воспитатель пускает по кругу веточки и шишки деревьев, которые представлены в презентации, дети обследуют материал, отвечают на вопросы? Какие хвоинки? шишки? на ощупь. (ответы детей: колкие, мягкие, одиночные, растут парочками, пучками).

Метод получения новых знаний:

Демонстрация опыта

Беседа.

Демонстрация презентации

Методы выработки познавательных умений: Обследование материалов, анализ, принятие решений.

3) Динамическая пауза.

Удовлетворение двигательной активности детей.( Отдых в процессе НОД, в зависимости от степени утомления).

Динамическая пауза.

Раз подняться, потянуться (тянутся вверх)          

Два согнуться, разогнуться (выполняем по тексту)

Три в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре руки шире. Пять руками помахать .Шесть на стульчик тихо сесть.

Динамическая пауза.

3 этап. Заключительный.

Рефлексивно – оценочная часть НОД.

Подведение итогов занятия.

Воспитатель: Ребята, что вы нового сегодня узнали?

Предполагаемые ответы детей: Что у них не листочки, а хвоинки, что они всегда и зимой, и летом зеленые, что плоды хвойных деревьев называются шишки.

Воспитатель: Что для вас было сложного на занятии? Что вам понравилось?

Предполагаемые ответы детей: подбирать слова, составлять предложения, договориться между собой.

Воспитатель: Спасибо ребятки за сотрудничество, мне было интересно с вами заниматься!

Воспитатель: Ребята! А профессор в книге вам оставил памятную надпись. Сейчас я вам ее зачитаю. Дороги ребята! Я дарю вам эту книгу и надеюсь, что вы пополните ее новыми интересными страницами. Ваш

Метод эмоционального стимулирования: похвала, одобрение.

Метод закрепления и повторения.