Методическая информация

Время реализации занятия

Середина учебного года, примерный возраст детей 6 лет

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. учащиеся на данном занятии

Учащиеся повторят и закрепят знания о вокальном пении и его главных составляющих, о правильной певческой постановке, основах дыхания и звукообразования. Приобретут навыки внутреннего раскрепощения и эмоциональной отзывчивости.

Необходимое оборудование и материалы

Фортепиано, ноутбук

Дидактическое обеспечение занятия

Список учебной и дополнительной литературы

1.Попков Н.Н . Постановка голоса для вокалистов. - М.: 2002.

2. Федонюк В.Г . Детский голос. Задачи и методы работы с ним.- СПб.: 2003.

3. Ручинская Т.И. Методика преподавания вокала.- СПб ГУКИ, 2001

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

1. http://skorogovor.ru/

2. http://diktory.com

3.http://www.mastergolosa.ru/novosti/vse-skorogovorki

4. http://bebi.lv/2009-09-30-19-29-49/skorogovorki-dlya-razvitiya-rechi.html

5. http://www.yarkiedeti.ru/online-reading-game/povtoryusha-igra-na-zvukopodrajanie/

Этап занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Примечание

Слова, действия педагога

Предполагаемые правильные слова, действия учащихся

1.Организационный

Здравствуйте, ребята!

Я очень рада новой встречи с вами!

Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Я с вами знакома, а гости нет. Давайте поочереди пропаем свои имена. Начну я. Меня зовут Екатерина Сергеевна (педагог пропевает свое имя).

Молодцы!

Сегодня на занятии мы с вами вспомним некоторые важные правила красивого пения.

Напомните, пожалуйста, что обязательно нужно, делать юным вокалистам, чтобы красиво петь нотки.

Правильно, заниматься вокальными упражнениями, дыхательной и речевой гимнастикой.

«Здравствуйте»

«Здравствуйте!»

Дети подходят к педагогу и по очереди пропевают свои имена.

«Распеваться, правильно дышать, хорошо проговаривать буквы»

Этап занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Примечание

Слова, действия педагога

Предполагаемые правильные слова, действия учащихся

2. Основной

Давайте разомнем наш речевой аппарат. Начинаем занятие с упражнения «Приключение язычка».

Ребята!

А для чего нам нужны скороговорки? (ответы воспитанников). Совершенно верно. Скороговорки раскрепощают речевой аппарат.

Давайте с вами повторим скороговорку: «бык тупогуп тупогубенький бычок».   Хорошо!

Продолжим работу над этой скороговоркой под разные музыкальные жанры. (Педагог включает различную музыку, а дети должны проговорить или пропеть под нее скороговорку. Сначала все вместе, потом по одному в микрофон).

Молодцы! Теперь перейдем к дыхательной гимнастике.

Сейчас мы сделаем несколько упражнений на развитие дыхания.

1. Упражнение вдох-выдох.

2. Упражнение надувание шарика.

3. Упражнение «свеча»

4. Упражнение «упрямая свеча»

5. упражнение «дровосек» Молодцы!

Продолжим занятие с вокальной разминки. Зачем нужна вокальная разминка? А может совсем не обязательно распеваться на каждом занятии?

Правильно ребята. Распеваться на каждом занятии обязательно, так как голосовые связки крепнут, растут. 

Голос как любой музыкальный инструмент требует правильной настройки.

Распевки:

-На одной ноте тянем слог «бом» 3 раза.

-Вот иду я вверх, вот иду я вниз.

-Я пою, хорошо пою.

Отлично! А теперь проверим ваш слух и чувства ритма.

Педагог проводит игру «Музыкальный горох» и «Барабанчики».

Игра «Музыкальный горох»

Игра «Барабанчики» (педагог отбивает ритмический рисунок на клавише фортепиано).

Дети повторяют за педагогом движения органами речи. Такие игры и упражнения создадут определенное настроение на занятиях, детям будет особенно интересно.

Дети повторяют за педагогом, стараясь как можно четче проговаривать все буквы.

Дети рассказывают или пропевают скороговорку хором, затем по желанию пробуют индивидуально.

.

Дети встают вкруг. Внимательно слушают задание педагога и повторяют за ним.

Вдыхают воздух и медленно выдыхают.
Глубокий вдох и выдох резкий в несколько приёмов.

Руки сцепить между собой, рубим дрова, вверх-вдох, вниз- резкий выдох. 

(ответы учащихся)

Дети внимательно слушают слова педагога и выполняют все рекомендации.

Сначала дети выполняют упражнение хором, затем по желанию пробуют индивидуально.

Дети воспроизводят звук, заданный педагогом на фортепиано на звук «ля»).

Дети повторяют ритм, хлопая в ладоши

Автор сказки — С. А. Коротаева. За основу артикуляционной гимнастики взяты первые 10 упражнений из работы В. В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса».

Упражнения из курса Стрельниковой А.С. и Белобровой Е.Ю

Этап занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Примечание

Слова, действия педагога

Предполагаемые правильные слова, действия учащихся

3.Заключительный

Педагог: Мы с вами разогрели дыхательные пути, исполнили основные распевки и разогрели артикуляционный аппарат. Все это поможет нам создать хорошую опору для звукообразования и настроит на исполнение вокального произведения. Теперь давайте повторим песню «Гномики», которую мы разучили на предыдущих занятиях.

Ребята, Вам понравилось занятие?

Вы сегодня отлично поработали! Спасибо за занятие!

До свидания!

Дети исполняют песню

«ДА!»

«До свидания!»