Дидактическая игра «Занимательная математика»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 26»
Воспитатель: Попова Дарья Геннадьевна
Актуальность. «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным» Б. Паскаль
Использование игровых технологий обусловлено социальной потребностью в повышении качества образования в детских образовательных учреждениях и практической потребностью в использовании в ДОУ современных образовательных программ. С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования использование игровых технологий в образовательном процессе детского сада поможет расширить возможности внедрения в педагогическую работу современных методических разработок, а также будет способствовать целенаправленному формированию математических представлений. Игра, как ведущий вид детской деятельности, в том числе математического содержания, несет в себе информацию, которая очень близка и понятна дошкольнику. С помощью игр дети получают познавательный заряд, вызывающий у детей желание действовать, играть.
Обновление содержания образования нацеливает нас, педагогов, на возможность сделать жизнь детей в детском саду более интересной, а образовательный процесс – мотивированным. Математическое развитие в свете современных требований изменилось, стало ориентироваться на развитие личности ребёнка, развитие познавательных знаний. Отсюда следует, что процесс математического развития детей дошкольного возраста в современных условиях должен:
- активизировать мыслительную деятельность
- позволять ребенку находить и осваивать способы познания окружающей действительности
- развивать творческие способности и уверенность в своих силах.
Пояснительная записка.
В дошкольных учреждениях появляются новые информационные средства обучения и развития детей дошкольного возраста. В последнее время наиболее актуальна проблема внедрения и использования современных игровых технологий в образовательной практике дошкольных учреждений. Данный вид технологий используется во взаимодействии с детьми, с родителями, в методической работе. Как говорил К.Д. Ушинский, что «Детская природа требует наглядности». И это не картинки, таблицы или схемы, а более близкая к детской природе игра, пусть даже если и научно-познавательная. Игры, в том числе и математические, несут в себе информацию, которая очень близка и понятна дошкольнику. С помощью игр дети получают познавательный заряд, вызывающий у детей желание действовать, играть. Следует обратить внимание на то, что игровые технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход к детям, это позволяет увеличить предлагаемый материал для ознакомления.
Методическая ценность.
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста, которая не только поможет с пользой провести своё свободное время, но и будет способствовать развитию математических умений и знаний, развитию зрительных и слуховых восприятий, внимание, память, мышление. Кроме этого данная игра поможет стимулировать детей к анализу игровых ситуаций, побуждать к рассуждению и пояснению своих действий, сформировать культуру общения.
Область применения.
Совместная игровая деятельность педагога с подгруппой детей; индивидуальная работа; самостоятельная.
Пособие дает возможность эффективно организовать педагогический процесс: позволяет успешно решать обучающие и развивающие задачи.
Возраст детей.
От 5 лет до 8 лет.
Материал.
Картон, бумага, ковролин, липучка велькро, пластик.
Оборудование.
- Игровое поле (ковролин),
- Игровые таблички (бумага)
- Маркеры
- Губка
- Набор для заданий. (Крокодил- бумага, зубы крокодила – липучка велькро белая) Набор для звукового анализа слов (липучка велькро)
- Набор цифр (схемы правильного написания)
Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста математических представлений посредством применения игровых технологий.
Задачи:
1. Развивать у детей познавательные способности:
любознательность, логическое мышление, самостоятельность, умение устанавливать закономерности, находить оптимальные решения.
2. Внедрить игровые технологии в образовательный процесс с дошкольниками.
3. Повысить мотивацию детей, интерес к занятиям математикой за счет игры.
Игра №1 «Столько, сколько»
Цель: закрепление количественных представлений.
Взрослый показывает ребёнку карточку с цифрой, ребёнок прикрепляет крокодилу количество зубов соответствующее цифре.
Игра№2 «Постройся по порядку»
Цель: закрепление умения детей в счёте до 10.
Ребёнок выкладывает карточки с цифрами по порядку. (Можно усложнять задание, начиная с любой карточки с цифрой)
Игра№3 «Исправь ошибку»
Цель: закрепление умения детей в счёте до 10.
Взрослый предлагает детям разложить цифры по порядку.
Один ребёнок из пары закрывает глаза, другой — переставляет цифры в числовом ряду. Открыв глаза, первый ребёнок отмечает, что изменилось. Если он ответил правильно, то становится ведущим.
Игра продолжается.
Игра №4 «Найди соседей»
Цель: Формирование умения детей называть соседей чисел.
Взрослый объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее — меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее — больше на один, оно стоит после и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».
Игра №5 «Сколько»
Цель: Развитие умения детей записывать и решать примеры.
Взрослый предлагает посчитать, сколько у крокодила зубов сверху, сколько снизу. Спрашивает, сколько всего.
Можно спросить, на сколько больше или меньше. (Примеры на вычитание) Предлагает записать пример на карточке и решить его.
Так же можно поиграть на больше, меньше, равно. (Игра на сравнение)
Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе.
«Занимательная математика»
Цель: повторение и закрепление умения детей в решении примеров в пределах 10 посредствам дидактической игры «Занимательная математика»
Задачи:
- Упражнять в количественном и порядковом счёте.
- Закреплять навык прямого и обратного счёта, дней недели, путём выстраивания числового ряда в прямом и обратном порядке.
- Закрепить умение детей в решении примеров.
Методические приемы:
- успокаивающие упражнения перед занятием
- игровые приёмы
- наглядные приёмы (использование иллюстраций):
- словесные приёмы (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)
- анализ занятия, поощрение.
Раздаточный материал:
- цветные карандаши
- лист бумаги
- простые карандаши
Ход непосредственной образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
Собрались все дети в круг
Я — твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
(Воспитатель читает детям письмо.)
Дети находят в группе письмо. Приносят воспитателю.
Воспитатель: Что это ребята? (письмо). Кто приносит письма? Как называется эта профессия? Письмо пришло вчера, что это был за день недели? Для этого давайте вспомним, какой сегодня день недели? А сколько всего дней в неделе? (Ответы детей.) Ребята, вам интересно, кто прислал нам письмо? Письмо прислали жители страны «Математики». Послушайте, что они пишут:
“Дорогие ребята, здравствуйте!
Очень хотим пригласить вас в путешествие по удивительно красивой стране математики, но нас заколдовали. В стране математики случилась беда – его захватили злые волшебники. Жителям нашей страны нужна помощь. Мы надеемся, что вы не оставите нас в беде, и пройдете все испытания, которые встретятся вам на пути, и сможете расколдовать нашу стану и освободить её жителей.
Жители страны математики.
Воспитатель: Поможем?
Ребята вы любите математику? (Ответ ты детей.)
Уверены в своих силах и знаниях? (Ответ ты детей.)
Тогда отправляемся в математическую страну!
Ребята, вы любите путешествовать?
Тогда угадайте, на чем мы отправимся в путешествие?
Отправимся в дальнее путешествие на «Летучем корабле». «Летучий — корабль» полетит лишь в том случае, если дети скажут заклинание. Оно станет волшебным лишь после того, как вы выполните задание.
1. Ориентировка во времени.
Дети, назовите части суток.
(Утро, день, вечер, ночь)
– Какой сегодня день недели?
– Какой был вчера день недели?
– Какой будет завтра день недели?
– Какой день недели будет послезавтра?
– Какие времена года знаете? Назовите.
– Сколько месяцев в году? Назовите.
Молодцы, все справились с заданием, и мы можем продолжать путешествие!
2. Ребята, злые волшебники заколдовали цифры, и они перепутали, кто с кем живет по соседству, поможем им!
«Соседи» (Д. И. «Занимательная математика»)
Игра №4 «Найди соседей»
Цель: Формирование умения детей называть соседей чисел.
Взрослый объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее — меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее — больше на один, оно стоит после и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».
Молодцы все справились с заданием! Мы не будем останавливаться и продолжим спасать жителей математической страны.
Дети садятся на «Летучий- корабль».
Воспитатель: Мы прилетели на сказочную поляну «Примеркино»
На ней нам предстоит решать примеры.
Игра №5 «Сколько»
Цель: Развитие умения детей записывать и решать примеры.
Взрослый предлагает посчитать, сколько у крокодила зубов сверху, сколько снизу. Спрашивает, сколько всего.
Можно спросить, на сколько больше или меньше. (Примеры на вычитание) Предлагает записать пример на карточке и решить его.
Так же можно поиграть на больше, меньше, равно. (Игра на сравнение)
Проходим за столы.
Воспитатель: А сейчас давайте немного отдохнём.
Пальчиковая гимнастика
«Пальчики здороваются».
Кулачки мы вместе сложим –
Нашим пальчикам поможем,
Разогнуться и подняться.
И друг с другом повстречаться
Снова кулачки прижмем
Разгибаем, загибаем
Снова в кулачки сжимаем.
Заниматься продолжаем.
Воспитатель: Чтобы мы с вами могли путешествовать дальше, нужно выполнить следующее задание.
“Где правая, где левая”.
Дети работают за столами. У каждого ребёнка листочек, цветные карандаши. Ориентировка на листе. (квадрат, прямоугольник, овал, круг, треугольник, трапеция)
Молодцы, все справились с заданием, и мы можем продолжать путешествие.
Физкультурная минутка.
Мы сначала будем хлопать
А затем мы будем топать
А сейчас мы повернёмся
И все вместе улыбнёмся.
Воспитатель: Вот мы с вами и подошли к последнему испытанию.
Здесь нас ждут с вами загадки:
- Сколько спинок у трех свинок? (3)
- Сколько хвостов у двух котов? (2)
- Сколько животиков у пяти бегемотиков? (5)
- Сколько рогов у двух быков? (4)
- Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (4)
- Сколько задних лап у двух зайчат? (4)
- Сколько домишек у ста муравьишек? (1)
-Сколько ушей у трёх мышей? (6)
-Сколько лап у двух медвежат? (8)
-Сколько орехов в пустом стакане? (0) (Ответы детей.)
Воспитатель: Мы с вами освободили жителей волшебной страны, расколдовали их страну.
Воспитатель: «Молодцы!»
Поздравляю вас. На этом наше путешествие закончилось.
Возвращение в детский сад.
-Ребята, нам нужно возвращаться в детский сад.
- Давайте поговорим о наших невероятных приключениях.
-Ребята, какое задание было самым интересным?
-Какое задание вам показалось самым сложным?
-А какое было самым легким?
-А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями?
Потому что вы очень дружные, умеете считать, отгадывать загадки, знаете геометрические фигуры и никогда не бросаете друзей в беде.
- А за разговорами мы и не заметили, как мы с вами оказались в детском саду. Я вас всех благодарю за активное участие.
-Рефлексия. Дети если вам понравилось наше путешествие то нарисуйте солнышко, радугу, если нет, то нарисуйте дождик тучку
