Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр

Аннотация: данная статья посвящена анализу использования инновационных образовательных технологий в работе с детьми дошкольного возраста. В ней рассматриваются основные виды таких технологий, применяемых в детских садах.

Ключевые слова: технологии, дошкольная организация, инновации, инновационные технологии в образовании, педагогические технологии, инновационные педагогические технологии.

В настоящее время внедрение инновационных технологий в образовательную практику дошкольных учреждений стало неотъемлемой частью их деятельности. Педагогические работники сталкиваются с необходимостью выбора оптимальных методов и форм организации работы с детьми, отвечающих целям развития личности каждого ребенка.

Успешная реализация педагогической практики в контексте Федерального государственного образовательного стандарта невозможна без использования инновационных образовательных технологий.

Технология понимается как совокупность приемов, применяемых в какой-либо области деятельности или искусства. Педагогическая технология представляет собой систему психолого-педагогических установок, определяющих набор и структуру форм, методов, способов обучения и воспитания.

Развитие дошкольного образования и его переход на качественно новый уровень в современных условиях невозможны без внедрения инновационных форм, методов и технологий.

Инновационная деятельность педагога является неотъемлемой частью образовательного процесса. Внедрение инноваций позволяет воспитателю адаптировать свою работу к изменяющимся условиям и использовать нестандартные приемы в образовательных процессах. Работа педагога должна быть разнообразной и выходить за рамки традиционных методов.

Инновационная деятельность воспитателя заключается в освоении новых развивающих подходов, внедрении инновационных методик, методов, форм, средств и технологий в воспитательно-образовательный процесс.

Цель использования инноваций: создание личностно-ориентированной образовательной среды в дошкольном учреждении, способствующей формированию условий для полноценного физического, духовного, эмоционального развития детей, а также взаимодействия детей, родителей и педагогов.

Основные виды инновационных технологий:

• Здоровьесберегающие технологии: формирование у детей представлений о здоровом образе жизни, умении оказывать первую помощь.
• Проектная деятельность предполагает создание проблемной ситуации, в которой ребёнок совместно с педагогом получает личный опыт и прочно усваивает знания о мире вокруг себя.
• Развивающие технологии основаны на самостоятельном продвижении ребёнка к собственному выводу или решению проблемы путём анализа собственных действий.
• Познавательно-исследовательская деятельность: создание экспериментальной деятельности, в которой ребенок наблюдает процесс и его результаты.
• Информационные технологии используются в образовательном процессе для повышения интереса детей к изучаемым явлениям.

Любая технология обладает формирующими, мотивирующими и активизирующими средствами, которые составляют её основу и определяют эффективность. К таким средствам относятся игровые технологии.

Игра является ведущей деятельностью дошкольников. Развивающий потенциал игры заложен в её самой природе. Сильным мотивационным фактором игры является её педагогическая ценность. В игре ребёнок руководствуется собственными мотивами и установками.

Игровые технологии, применяемые мною в работе воспитателя:

Игры по методике М. Монтессори.

Метод Монтессори основан на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, какой он есть. Основной принцип педагогики Монтессори – побудить ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию.

Согласно Монтессори, обучать значит:

1. Создать развивающую среду.
2. Вместе с детьми выполнять несколько четких и простых правил.
3. Не вмешиваться в процесс без необходимости или просьбы, а только наблюдать за детьми.

Все довольно просто и жизненно: взрослый устанавливает порядок, а ребенок развивается в рамках этого порядка, но только в своем собственном ритме и темпе, согласно своим индивидуальным потребностям. Все эти требования соответствуют Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования (ФГОС ДО).

Палочки Кюизенера

С их помощью можно донести до детей основы математических понятий в игровой форме, развить умение сравнивать, соизмерять и анализировать. Используя принцип цветового кодирования, палочки Кюизенера позволяют детям доступно усвоить сложные понятия элементарной математики: числа, количественные величины, соотношения.

Десять преимуществ использования палочек Кюизенера для воспитания и образования детей:

• Формирование комплекса интеллектуальных умений, от сенсорных до мыслительных.
• Получение всех математических представлений в процессе игры.
• Развитие пространственного ориентирования (двумерное и трехмерное).
• Развитие логического мышления.
• Получение знаний в результате исследований.
• Возможность использования с детьми разного возраста в семье, детских садах и школе.
• Применение для коррекции и индивидуализации обучения.
• Развитие навыков работы в команде и содержательного общения.
• Содействие развитию восприятия, памяти, воображения, речи.
• Расширение интересов и возможностей детей за счет использования палочек Кюизенера совместно с блоками Дьёныша.

В группе также используется игра "Геоконд" Воскобовича, развивающая ориентирование на плоскости, мелкую моторику, сенсорное восприятие, логическое мышление, фантазию и творческие способности.

В своей практике я использую игры с карточками по методике Макото Шичида, направленные на развитие внимания, воображения, логического мышления и памяти.

В воспитательно-образовательном процессе я использую разнообразные инновационные технологии:

Здоровьесберегающие технологии:

• Стимулирование и сохранение здоровья;
• Технология обучения ЗОЖ;
• Коррекционные технологии.

Дети с удовольствием играют в пальчиковые игры с использованием карандашей, резинок, массажных мячиков, прищепок, желудей под музыку.

Биоэнергопластика – новая методика артикуляционной гимнастики, сочетающая движения кистей рук с имитацией движений языка, челюсти и губ.

Мелкие упражнения развивают артикуляционный аппарат, формируют эмоционально-психическое равновесие, активное физическое состояние и активизируют психические процессы.

Особое внимание заслуживает технология проектной деятельности. Работа над проектом включает совместную деятельность детей, педагога и родителей воспитанников. Очень важно вызвать интерес у каждого ребёнка тематикой проекта, создать желаемую атмосферу сотворчества с ребёнком, и используя индивидуальный подход, развивать творческое воображение и фантазию детей.

Современное дошкольное образование требует внедрения инновационных педагогических технологий. Одним из ведущих методов является методика проектов, представляющая собой увлекательный познавательно-творческий процесс, который дети осуществляют совместно со взрослыми в рамках серии взаимосвязанных занятий и игр, объединенных общей темой.

Ключевая особенность проекта – его продолжительность и открывающиеся при этом возможности. В зависимости от возрастной группы и тематики, реализуются проекты: «Откуда взялась книга», «Насекомые рядом с нами», «В мире сказок К. И. Чуковского», «История родного края» и другие.

В рамках музейной педагогики создаются музеи: «В мире книг», «Хлебная продукция», «Военная техника».

Методы организации совместной деятельности, используемые в моей работе:

• Игры-эксперименты: собрана картотека опытов и экспериментов для разных возрастов.
• Игры-путешествия: «Путешествие в мир сказок», «Путешествие по экологической тропе», «В мир дорожных знаков» и др.
• Сюжетно-ролевые игры 21 века: «Турист», «Экскурсовод», «Салон красоты», «Пиццерия», «Цирк», «Учитель».

Коллекционирование: пуговицы, гербарий, открытки, фигурки динозавров, природный материал.

Проблемный метод обучения позволяет решать познавательные задачи и формировать поисковую самостоятельность детей. Часто используются вопросы и ситуации, побуждающие детей к сравнению, установлению сходства и различия, поиску решений.

Педагогические решения нового поколения позволяют педагогам творчески организовывать совместную деятельность с детьми, рационализировать содержание занятий, привить интерес воспитанников к проблемным этапам реализации программного содержания, создать условия для развития личностных новообразований, осуществления межличностного и группового общения дошкольников.

Внедрение новых педагогических приемов позволяет не только повысить качество предоставляемых образовательных услуг в детском саду, но и удовлетворить возрастающие потребности родителей.

Внедрение инновационных решений в управленческую деятельность, методическую практику, построение более тесного взаимодействия воспитателей с родителями способствует обеспечению слаженной и гармоничной работы всех структур детского сада.

Список литературы

1. Бородина О.Н. Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов дошкольного образования // Учитель Кузбасса. – 2014. – №1. – С. 8–11.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Пространство детской реализации:

проектная деятельность дошкольников. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. – 64 с.

3. Логинова Л. Образовательное событие как инновационная

технология работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. / Под ред. О.А. Шиян – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. – 88 с.

4. Мазурчук Н.И. Инновационные образовательные теории и технологии /

УрГПУ. – Екатеринбург, 2008. – 165 с.