РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Сазонова Е.В., Алёхина Н. С., воспитатели МБДОУ «Детский сад «Россияночка»
п.Чернянка Белгородской области
Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни[1].
К сожалению, в последнее время всё больше появляется детей с речевыми нарушениями и это не только врождённые патологии, но и недостаток речевого развития. Родители перестали читать детям книги, говорить с ними на различные темы, играть в речевые игры. Можно сказать, что появился дефицит речевого общения.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования одной из приоритетных задач является задача развития речи детей дошкольного возраста. В условиях его реализации принципиально новым является решение речевых задач в контексте детской деятельности, не переводя ее в учебную по форме и методам воздействия[3].
Для активизации общения большое значение имеет новизна и занимательность дидактического материала, использование различных образовательных ситуаций, смена речевых партнеров, создание коммуникативных ситуаций по типу обобщенной модели игровых и речевых действий, использование разнообразных методов и технологий.
В настоящее время в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций нашли широкое применение игровые технологии. Такой выбор обусловлен тем, что игра является ведущим видом деятельности дошкольников.
Понятие «современные образовательные игровые технологии в развитии речи» включает в себя достаточно обширную группу методов и приемов организации образовательного процесса в форме различных педагогических игр. Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для применения игровых технологий в обучении[2].
При выборе технологий ориентируемся на следующие требования:
- первостепенным является развитие коммуникативных умений детей дошкольного возраста
- содержание технологии ориентировано на становление позиции субъекта в общении и речевой деятельности
- имеет здоровьесберегающих характер
- основана на личностно-ориентированном взаимодействии с ребенком
- прослеживается взаимосвязь познавательного и речевого развития
- обеспечивается активная речевая практика каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.
Игровая форма педагогических мероприятий создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к образовательной деятельности.
Реализация игровых приемов и ситуаций проходит по таким основным направлениям:
- дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи
- образовательная деятельность подчиняется правилам игры
- развивающий материал используется в качестве ее средства
- в образовательную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую
- успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Подробнее хотелось бы остановиться на некоторых игровых технологиях речевого развития, и начать с такой технологии как SET технология.
SET технология – приём технологии развития креативного мышления, творчества. Эти технологии эффективны для развития познавательной и речевой сферы. Сет (Set) это английское слово, в широком смысле означающее «набор» или «серию». Эта технология разработана на основе ТРИЗа.
Сеты бывают разные: в спорте – набор упражнений, в музыке – подбор песен ко дню рождения, в фото – подборка фото животных или природы. Сет начинается с какого-либо центрального образа, его создание непредсказуемо.
Правила составления Setа: даётся «пространство» — картина, пустая в рамке и набор разнообразных картинок. В центр картины помещается главный образ, а уже к нему крепятся картинки, которые каким-то образом взаимосвязаны с этим центральным образом, и которые вы можете объяснить логически. По окончании заполнения пространства, создаётся картина на обратной стороне из элементов, которые размещены на заполненном поле. Во время работы по составлению Setа обязательно все действия проговариваются, а в конце дети описывают, то что у них получилось, в процессе всего времени работы по данной технологии дети общаются, вступают в диалог.
Существует различные виды сетов, это и цепной сет, это когда новый сет строится от того или иного предмета, образа, который был в предыдущем сете. Таких цепных сетов может быть множество, и могут быть отдельно стоящие сеты.
Другой эффективной игровой технологией речевого развития является технология мнемотехника, включающая в себя различные приемы, облегчающие запоминание и увеличивающие объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Применяются не изображения предметов, а его символы для опосредованного запоминания, максимально приближенные к речевому материалу. Работа начинается с простейших мнемоквадратов, последовательно переходя к мнемодорожкам, и позже – к мнемотаблицам. У детей остаются в памяти отдельные образы: ёлочка – зелёная, ягодка – красная. Позже усложняется или заменяется другой заставкой – изобразить персонажа в графическом виде.
Ещё одной из игровых технологий по развитию речи является моделирование. Модели особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: ключевое слово или словосочетание в каждой стихотворной строчке «кодируется» подходящей по смыслу картинкой. Таким образом, все стихотворение зарисовывается автоматически. После этого ребенок по памяти, опираясь на графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагается готовая план-схема, а по мере обучения ребенок активно включается в процесс создания своей схемы.
Эффективной в речевом развитии дошкольников являются и технологии активизирующего обучения (автор Белобрыкина О.А.). Лингвистические игры, представленные в данной технологии, позволяют развивать различные виды речевой активности, проявлять детям инициативу. Например, предлагается назвать полностью пословицы только по двум словам – «кормит», «портит» ( «Труд кормит, а лень портит»); «дом», «стены» ( «Дома и стены помогают»).
Игровые технологии используются как во время организованной образовательной деятельности, так и во время проведения различных образовательных ситуаций, режимных моментов.
Таким образом, использование игровых технологий в речевом развитии детей дошкольного возраста способствует успешному речевому развитию: у детей появляется желание играть, выделять главное, развивается мыслительная деятельность, наблюдательность, расширяется словарный запас детей, систематизируются полученные знания.
ЛИТЕРАТУРА
- Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. — М.: Академия, 2000. — 159 с.
- Двинянинова Ю.А. Творческие игры в старшем дошкольном возрасте // Воспитатель ДОУ. — 2009. — №12. — С. 43-47.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
