Конспект фронтального логопедического занятия для детей подготовительной группы. Лексическая тема: «Транспорт». Тема: «Дифференциация звуков Р-Л».
Цель: создать условия для закрепления дифференциации звуков [Р]-[Л], букв [Р]-[Л].
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Уточнить произношение звуков[Р]-[Л];
- Учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Р]-[Л] с опорой на различные виды контроля;
- Учить детей выделять звуки [Р]-[Л] из состава слогов, слов и предложений;
- Учить определять позицию звука в слове;
- Закреплять навык звукового анализа слов, послогового чтения;
- Развивать лексико-грамматическую сторону речи.
Коррекционно-развивающие:
- Автоматизировать у детей звуки [Р]-[Л] в слогах, словах и предложениях;
- Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- Развивать фонематический слух и восприятие;
- Развивать звуко-буквенный анализ и синтез;
- Развивать навыки словоизменения;
- Формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильный, вибрационный и акустический контроль;
- Закреплять навыки формирования грамматических категорий языка;
- Совершенствование связной речи;
- Учить отвечать полным предложением;
- Развивать речевую коммуникацию, внимание, память, словесно-логическое мышление.
Коррекционно-воспитательные:
- Формировать умение слушать педагога и друг друга;
- Воспитывать взаимовыручку, доброту, отзывчивость;
- Формировать навыки контроля и самооценки.
Оборудование: проектор, экран, ноутбук, мультимедийная презентация, звуковое сопровождение.
Материалы: картинки смешариков, схемы для описания звуков, карточки букв [Р]-[Л], магнитная доска с деревянными буквами, пластилин, изображение замков, наборы для звуковой схемы слова, наборы для обозначения схемы предложения, мяч.
Ход занятия:
Стоят в кругу. Эмоциональный настрой на занятие.
1. Организационный момент.
- Приветствие гостей. Проверка готовности к занятию.
2. Объявление темы занятия. Актуализация знаний.
- Сегодня, в мой почтовый ящик пришло письмо. На нем нарисованы Смешарики! Лосяш и Кар-Карыч. Вы, узнали этих героев?
Ответы детей.
- Рассаживайтесь на свои места, сейчас я вам его прочту.
Рассаживаются на свои места.
Чтение письма.
Здравствуйте, дорогие ребята! Приглашаем Вас к нам в страну Смешариков. У нас много всего интересного, мы весело и с пользой проведем время!
- Ну что, ребята, вы хотите отправится в страну Смешариков?
Ответы детей.
- Как выдумаете, на чем же нам поехать? Пешком ведь идти очень далеко.
Ответы детей.
- В путешествие можно отправиться на различных видах транспорта. Какие виды транспорта вы знаете? (водный, воздушный, наземный, подземный)
Ответы детей.
- Перечислите наземный транспорт? Ответы детей.
- Перечислите водный транспорт? Ответы детей.
- Назовите подземный транспорт? Ответы детей.
- Какой воздушный транспорт вы знаете? Ответы детей.
- Ребята, но прежде чем отправиться в гости, ответьте, как вы думаете, почему письмо нам написали именно Кар-карыч и Лосяш?
Ответы детей.
- Отгадайте загадки.
|
Рак, рыбалка, рыболов, |
Звук тот ржет и всех катает, |
- Кар-карыч и Лосяш приглашают нас, чтобы мы с вами вспомнили и закрепили звуки [Р]-[Л].
К доске вызываются 2-е воспитанников для вывешивания букв на магнитную доску.
3. Анализ артикуляции по плану.
|
Р |
Л |
|
В каком положении … |
|
|
- губы в улыбке - зубы на маленьком расстоянии (приоткрыты) - кончик языка поднят за верхние зубы, напряжен, вибрирует - голос - есть, вибрирует |
- губы в улыбке - зубы на маленьком расстоянии - кончик языка поднят за верхние зубы - голос - есть, вибрирует - воздушная струя – по бокам языка |
- Чем похожи и в чем различие этих звуков?
4. Характеристика звука.
|
Р |
Л |
|
- согласный - звонкий - может быть твердым или мягким |
- согласный - звонкий - может быть твердым или мягким |
- Чем похожи и в чем различие этих звуков? (имеют тв и мг пару)
5. Произношение изолированного звука.
- А теперь я предлагаю вам разделиться на 2 группы и отправиться к Смешарикам. У каждой группы будет свой транспорт, но вам нужно выбрать, на каком транспорте вы отправитесь.
- У первой группы будет транспорт со звуком [Р]. Какие предположения? (Вертолет, параход, ракета, грузовик)
- У второй группы будет транспорт со звуком [Л]. Какие предположения? (Самолет, велосипед, мотоцикл)
- Ну вот мы и определились с тем, на каком транспорте мы отправимся, пора в путь!
6. Развитие фонематического слуха.
Учитель-логопед произносит звуки изолировано. Задача детей: при произнесении логопедом звука [Р] – выполнять движения рулем (рулить), а при произнесении звука [Л] – подавать сигнал пешеходам (нажимать на воображаемый гудок).
7. Связь звука и буквы.
- Вот мы с вами и добрались в страну Смешариков. Но чтобы в нее попасть – нужно подобрать ключ к замку.
Детям раздаются карточки с изображением замка, а замочная скважина предполагает собой изображение звука [Р] и [Л].
- Ваша задача сделать ключ для замка из пластилина так, чтобы он подходил под размер скважины.
8. Закрепление звука в слогах. (работа с презентацией)
- Ой, ребята, какая красивая поляна с цветами. Как называется цветок? Вы заметили что-то необычное? Наверное, наши друзья придумали нам интересное задание. Давайте его выполним.
1 Задание. Чтение слогов.
- Прочитайте слоги. (Ромашка)
9. Закрепление звука в словах. Звуко-буквенный, слоговой анализ слов с графической записью.
- Ребята, с пустыми руками не принято ходить в гости, предлагаю вам заехать в магазин и купить гостинцев нашим друзьям. Согласны?
2 задание. Дифференциация звука Р-Л в словах.
- Будем покупать только те подарки, в которых есть звуки [Р]-[Л]. Если услышите в слове звук [Р]- кладите в синюю тележку. А если звук [Л] – желтую.
Слова: торт, яблоки, конфеты, виноград, лайм, круассаны, сок, груша, клубника, шоколад, лошадка, ракета.
- А теперь ребята, вам нужно составить звуковые схемы слов. Возьмите свои наборы и выложите звуковую схему у себя на столах.
- А слово ___________ выложите с помощью букв.
Проверка с эталоном ответа на экране.
- Для того, чтобы нам расплатиться за купленные подарки, нужно разделить слова на слоги. Деление с помощью хлопков.
10. Физминутка.
Песенка Железновой «Автобус».
- Осталось совсем чуть-чуть, предлагаю дальше продолжить свой путь на автобусе и скорее добраться до наших друзей.
11. Упражнение на формирование грамматической стороны речи.
На доске появляются герои Смешариков – Лосяш и Кар-Карыч. Приветствие героев.
3 задание. Склонение существительных по падежам.
КТО НАПИСАЛ НАМ ПИСЬМО И.п. (кто?) Смешарики
МЫ ОЧЕНЬ РАДЫ ВИДЕТЬ Р.п. (кого?) Смешариков
МЫ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ К Д.п. (кому?) к Смешарикам
МЫ КУПИЛИ ПОДАРКИ ДЛЯ В.п. (кого?) для Смешариков
МЫ БУДЕМ ИГРАТЬ С Т.п. (кем?) со Смешариками
РАССКАЖЕМ НАШИМ ДРУЗЬЯМ О П.п. (о ком?) о Смешариках
12. Закрепление звука в предложении. Графическая запись предложения.
- Давайте подарим подарки нашим друзьям.
Составление предложений с парами слов (Нюша-груша, Крош – морковь и т.д.)
Составление предложений согласно схемам, в заданном порядке.
- Составление схем к предложению с помощью наборов.
13. Итог занятия.
- Ребята, понравилось ли вам путешествие?
- Какие звуки мы с вами изучали?
- Дайте характеристику звуку [Р], [Л].
- Назовите слова, на звук [Р], [Л].
- Что еще мы сегодня вспомнила на занятии? (Виды транспорта).
14. Оценка работы детей на занятии.
- Как вы оцениваете свои ответы и участие в беседах на занятии?
- Если вы считаете, что вы были активными, правильно отвечали, внимательно друг друга слушали – возьмите зеленую машину и поставьте на парковочное место.
- Если на ваш взгляд, вы испытывали затруднения или вам было скучно и не интересно на занятии - возьмите красную машину и поставьте на парковочное место.
- Смешарики отблагодарили вас за подарки, которые вы им принесли и передали вам раскраски со всеми героями мульт-сериала.
