Логопедическое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Согласные звуки Л – Ль. Буква Л».
Учитель – логопед МБОУ «С (К) НШ-ДС№2» Вахрушева Н.А.
Цель: учить детей четко произносить и различать звуки [Л-Ль] изолированно, в слогах, словах, предложениях на слух и правильно обозначать их на письме.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
- Учить детей давать акустическую и артикуляционную характеристику звуков [Л-Ль] с опорой на различные виды контроля.
Коррекционно – развивающие:
- Развивать артикуляционную и мелкую моторику, через использование игровых и здоровьесберегающих технологий.
- Развивать фонематические процессы: умение слышать звуки, выделять их в потоке речи, умение определять наличие и место звуков в слове, выполнять звуко – буквенный анализ слова: ЛУНА, делить слова на слоги.
- Упражнять в словообразовании, обогащать словарь.
- Развивать память, внимание, восприятие и другие психические процессы.
Коррекционно – воспитательные:
- Воспитывать отзывчивость, сочувствие к сказочным героям, умение работать в коллективе и индивидуально, умение слушать педагога и других детей.
Оборудование: презентация, рабочие тетради, цветные карандаши, мяч, игрушка Лунтик, предметные картинки, Д/И «Домики для звуковичков».
Ход занятия
Дыхательная гимнастика
Логопед: Ребята, какое у нас время год? Как называются цветы, которые появляются весной? Дети выполняют упражнение «Вдыхаем аромат подснежника» (вдох — короткий, через нос, выдох – плавный, длительный, через рот)
1. Организационный момент.
Логопед: Ребята, к нам на занятие прилетел необычный гость (дети смотрят отрывок из мультфильма про Лунтика). Как его зовут? Правильно ребята, это Лунтик, а прилетел он к нам на землю, чтобы найти новых друзей и просит вас ему помочь. Поможем Лунтику? Но чтобы найти друзей, нам надо пройти через страну звуков и букв и показать всё то, чему мы научились. Справитесь?
Дети: Да.
Логопед: Начнем наше путешествие с разминки, чтобы вспомнить все то, что мы знаем о звуках и буквах.
Звуки мы……
Буквы мы……
Звуки бывают…
Гласные звуки, когда…
Согласные звуки, когда…
Согласные звуки бывают…
Логопед: Ребята, а кто знает, с какой планеты прилетел к нам Лунтик? (с Луны). А кто из вас знает, как можно назвать человечков, которые живут на Луне? (лунатики) А машину, которая ездит по луне? (лунаход) Проговорите слова и выделить одинаковый звук, который слышится в начале слов: Лунтик, луна, лунатик, лунаход.
Дети: проговаривают слова и выделяют звук Л.
Логопед: Ребята, а можно эти слова назвать родственными?
Логопед: Ребята, назовите, кого встретил Лунтик по дороге к нам (дети называют картинки лев, лиса, ослик, тюлень) Какой одинаковый звук вы услышали в этих словах?
Дети: Звук Ль.
Логопед: Лев, лиса, ослик, тюлень, назовите их одним словом? (звери, животные). Лев, это животное…… (жарких стран), тюлень – это животное (холодных стран), лиса — это…… (дикое животное), ослик – это (домашнее животное).
Логопед: В нашем путешествие в страну Звуков и букв нам помогут звуки Л-Ль.
2. Характеристика звуков.
Логопед: Произнесите звук Л.
- Что делают губы, зубы, язычок – когда мы произносим звук Л? (Губы вытянуты, зубы «Заборчиком», язычок за верхними зубами).
- Какой звук Л? (Согласный, твердый, звонкий).
- Как вы определили, что он согласный, звонкий?
- Давайте проверим, дети закрывают руками уши и произносят звук Л, слышите шум в ушах? Да, значит мы правильно определили, звук Л – звонкий.
Логопед: Произнесите звук Ль.
- Что делают губы, зубы, язычок – когда мы произносим звук Ль? (Губы вытянуты, зубы «Заборчиком», язычок за верхними зубами).
- Какой звук Ль? (Согласный, мягкий, звонкий).
- Как вы определили, что он согласный, звонкий?
- Определите, какие звуковички будут обозначать звуки Л – Ль (дети подбирают звуковичков, объясняя свой выбор – в синих башмачках, потому что звук Л согласный, твердый, в желтой шляпке – он звонкий, для звука Ль – звуковичок в зеленых башмачках – он согласный, мягкий, в желтой шляпке – звонкий).
3. Работа в командах, дидактическая игра на развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков Л – Ль в словах) «Домики для звуковичков».
Логопед: Ребята, на нашем пути препятствие сломались домики наших звуковичков, поможем их починить и пойдем дальше на поиск друзей Лунтика (дети делятся на две команды, первая команда собирает домик для звука Л и выбирает кирпичики с твердым звуком в словах, вторая – для звука Ль)
4. Физкультминутка с мячом «Повтори чистоговорку».
Логопед проговаривает чистоговорку и кидает мяч ребенку, он повторяет и кидает мяч обратно.
Ла-ла-ла — Мила плачет у стола.
Лу-лу-лу — я возьму метлу.
Лы-лы-лы — вымыли полы.
Ло-ло-ло — как на улице светло.
Алка-алка-алка — это слово галка.
Илка-илка-илка — на столе лежала вилка.
Ела-ела-ела — ласточка запела.
Ли-ли-ли — малину мы нашли.
Ля-ля-ля — это круглая земля.
Ле-ле-ле — лента на столе.
Лю-лю-лю — я лису леплю.
Аль-аль-аль — получи медаль.
5. Работа в тетрадях, определение позиции звуков Л — Ль в словах (начало, середина, конец).
Логопед: Лунтик проголодался и мы с вами его угостим, посмотрите и назовите картинки, определите, какие звуки слышатся в словах, определите их позицию и закрасьте клеточки нужным цветом. Дети работают в тетрадях, закрашивая клеточки (начало, середина, конец слова) синим или зеленым карандашами.
6. Знакомство с буквой Л.
Логопед: Мы с вами завершили путешествие по стране Звуков и букв и нас встречает лучший друг звуков Л-Ль? Как вы думаете кто это?
Дети: Буква.
Логопед: Алфавит продолжит наш
Буква Л — лесной шалаш.
Логопед: На что еще похожа буква Л? (дети на слайде называют, на что похожа буква Л)
Логопед: А теперь научим Лунтика писать букву Л, мы пропишем её в своих тетрадках.
Но в начале, поиграем с Лунтиком.
7. Пальчиковая гимнастика «Лунтик» (на каждую строчку дети загибают пальчик, начиная с большого, на последней строчке разжимают и сжимают кулачок)
ЛУНТИК В ЛОДОЧКЕ СИДЕЛ,
ЛУНТИК НА ЛУНУ ГЛЯДЕЛ.
МИМО ОБЛАКО ЛЕТЕЛО
И ЛУНУ ОНО ЗАДЕЛО.
ЛУНТИК В ЛОДКЕ ЗАЗЕВАЛСЯ
И БЕЗ ЛОДОЧКИ ОСТАЛСЯ.
Логопед: А теперь откройте свои тетрадки, возьмите простые карандаши, посмотрите на слайд, как мы печатаем букву Л, обратите внимание, что все элементы мы печатаем сверху вниз.
8. Деление слов на слоги.
Логопед: Ребята, вот мы и пришли на поляну, где нас с Лунтиком встречают его друзья. Я называю слово, вы делите на слоги, и делаете столько шагов, сколько слогов в слове. А кто мне напомнит правило, о слогах.
Дети: Сколько гласных в слове, столько и слогов…
Логопед: Молодцы, но чтобы не ошибаться и быстрее дойти до друзей, помогайте себе делить слова на слоги, положив ладошку под подбородок или прохлопайте слова (дети проговаривают слова: Мила, Шмель, Пчелёнок, Пчела, Клава, светлячки и делают столько шагов, сколько слогов в словах)
9. Звуко – буквенный анализ слова: ЛУНА.
Логопед: Мы с вами помогли Лунтику найти друзей и они просят вас выполнить звуко — буквенный анализ слова ЛУНА.
Ребенок у доски:
- В слове луна, первый звук Л – он согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом и т.д. После разбора всех звуков, ребёнок выкладывает слово при помощи букв.
Логопед:
- Сколько всего звуков в слове луна?
- Сколько согласных?
- Сколько гласных звуков? Сколько слогов? Выделите слоги в слове (дети делят слово дугами)
10. Составление предложений по картинкам.
Логопед:
- Ребята, посмотрите на картинку и придумайте предложение про Лунтика и начертите к нему графическую схему в тетради.
Лунтик ест сладкую клубнику.
11. Итог занятия.
Логопед:
- Понравилось вам путешествие?
- Молодцы, вы справились со всеми заданиями. Лунтик благодарит вас за то, что помогли найти ему друзей.
- С какими звуками мы сегодня познакомились? Какой буквой обозначаем звук Л.
12. Релаксация.
Логопед: На прощание подарим своё хорошее настроение себе и своим друзьям. Дети стоят в кругу, держась за руки и передают свои улыбки и своё тепло соседу по кругу.
Используемая литература:
- Узорова, О. В. Пальчиковая гимнастика. / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. — М., Аст, Астрель, 2002. – 94 с.
- Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика. – СПб: Издательский Дом «Литера», 2005
