Итоговое занятие по развитию речи в младшей группе «Веселое путешествие»
Образовательная область: Речевое развитие. Возраст детей: младшая группа (третий-четвертый год жизни). Данное занятие является итоговым и направлено на систематизацию знаний, умений и навыков, полученных детьми в течение учебного года. Оно проводится с подгруппой из восьмидесяти человек.
Цель, задачи
Цель: Обобщить и закрепить знания детей по развитию речи, полученные в течение учебного года, через игровую деятельность и путешествие.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.
- Упражнять в умении подбирать обобщающие слова для групп предметов (посуда, одежда, овощи, фрукты).
- Совершенствовать навык составления простых предложений из двух-трех слов по картинке и по вопросам педагога.
- Активизировать словарь детей по темам: «Домашние животные», «Транспорт», «Семья».
- Закрепить правильное произношение гласных и простых согласных звуков.
Развивающие:
- Развивать связную речь, внимание, память, мышление.
- Развивать фонематический слух: умение различать на слух звуки, слоги.
- Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику рук.
- Развивать умение слушать и слышать воспитателя, выполнять инструкции.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помогать.
- Формироватьнавыкисотрудничества, самостоятельности.
- Создать положительный эмоциональный настрой, радость от совместной деятельности.
Интеграцияобразовательныхобластей
- Познавательное развитие: закрепление знаний о домашних животных, их детенышах, о транспорте, о частях суток.
- Социально-коммуникативное развитие: развитие навыков общения, взаимодействия в коллективе, умение договариваться.
- Физическое развитие: развитие мелкой моторики через пальчиковую гимнастику, снятие мышечного напряжения через физкультминутку.
- Художественно-эстетическое развитие: прослушивание музыкального сопровождения (звуки поезда, голоса животных), использование яркого наглядного материала.
Предварительнаяработа
- Чтение художественной литературы: сказки «Колобок», «Теремок», «Репка».
- Разучивание пальчиковых игр: «Семья», «Мы капусту рубим».
- Проведение дидактических игр: «Чей детеныш?», «Четвертый лишний», «Один-много», «Назови ласково».
- Беседы по картинкам на темы: «Домашние животные», «Транспорт», «Посуда».
- Разучиваниефизкультминутки «Паровоз».
- Рассматривание сюжетных картинок и составление по ним коротких рассказов.
- Артикуляционнаягимнастикапередзеркалом.
Оборудование и материалы
- Игрушка-зайка (мягкая).
- Макет паровоза из стульев или больших кубиков.
- Билеты на поезд (карточки с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник).
- Чудесный мешочек с муляжами овощей и фруктов.
- Картинки с изображением домашних животных и их детенышей (корова-теленок, лошадь-жеребенок, кошка-котенок, собака-щенок).
- Разрезные картинки (из двух-трех частей) с изображением посуды.
- Сюжетная картинка «Семья за обедом».
- Магнитнаядоска, магниты.
- Аудиозапись «Звуки поезда», «Голоса животных».
- Указка.
Ход НОД
Мотивационный этап
Педагог собирает детей в круг на ковре.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости!
Педагог показывает игрушечного зайца. Зайка держит в лапках конверт.
Воспитатель: Это Зайка-Побегайка. Он принес нам письмо. Давайте прочитаем, что там написано.
Педагог открывает конверт и читает: «Здравствуйте, ребята! Я живу в волшебном лесу. У нас в лесу случилась беда. Все звери перепутали свои домики, детеныши потеряли своих мам, и в лесу стало очень грустно. Помогите нам, пожалуйста, навести порядок! Ваш друг, Лесовичок».
Воспитатель: Ребята, поможем лесным жителям?
Дети: Да!
Воспитатель: Но чтобы попасть в волшебный лес, нам нужно отправиться в путешествие. На чем мы поедем? Отгадайте загадку.
Воспитатель загадывает загадку:
«Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок».
(Поезд)
Дети: Поезд!
Воспитатель: Правильно, мы поедем на поезде. Но чтобы сесть в поезд, нам нужны билеты. Посмотрите, у меня есть билеты. На них нарисованы фигуры. У каждого будет свой вагончик.
Педагог раздает детям билеты. На билетах изображены геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. На стульях-вагончиках прикреплены такие же фигуры.
Воспитатель: Найдите свой вагончик. На какую фигуру похож ваш билет, в тот вагон и садитесь.
Дети находят свои места, соотнося фигуру на билете с фигурой на стуле.
Воспитатель: Все готовы? Тогда поехали!
Звучит аудиозапись «Звуки поезда». Дети выполняют движения: круговые движения руками, имитируя колеса, произносят «Чух-чух-чух!».
Основной этап
Воспитатель: Стоп! Первая остановка. Станция «Голосистая».
Воспитатель: Посмотрите, кто нас встречает? (На доске висят картинки животных: корова, лошадь, кошка, собака).
Дети: Это животные.
Воспитатель: Это домашние животные. Они живут рядом с человеком. Но они грустят, потому что их детеныши потерялись. Давайте поможем мамам найти своих малышей.
Педагог показывает по одной картинке с детенышем и задает вопросы.
Воспитатель: Кто это? (Показывает картинку теленка).
Дети: Теленок.
Воспитатель: А кто его мама?
Дети: Корова.
Воспитатель: Как мычит корова?
Дети: Му-у-у!
Воспитатель: А теленок?
Дети: Му-у-у! (Тоненько).
Аналогично разбираются другие пары: лошадь-жеребенок (иго-го), кошка-котенок (мяу), собака-щенок (гав-гав).
Воспитатель: Молодцы! Помогли мамам найти детенышей. А теперь давайте покажем, как мы умеем делать зарядку для язычка. Чтобы он был сильным и послушным.
Проводится артикуляционная гимнастика.
Воспитатель: Представьте, что мы в лесу. Покажите, как часы тикают: язычок влево-вправо (тик-так). Покажите, как лошадка цокает копытами (цок-цок). Покажите, как белочка грызет орешки (упражнение «Орешек» — язык упирается то в одну, то в другую щеку). Покажите, как мишка зевает после спячки (широко открыть рот).
Воспитатель: Отлично! Едем дальше!
Дети имитируют движение поезда, произнося «Ту-ту!».
Воспитатель: Следующая остановка — станция «Сказочная». Посмотрите, какой чудесный мешочек у меня есть. В нем лежат волшебные предметы. Нужно опустить руку, не глядя, и угадать, что это.
Проводится игра «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей и фруктов).
Воспитатель подходит к каждому ребенку. Ребенок ощупывает предмет, называет его, достает и показывает всем.
Воспитатель: Что это? (Ребенок достает морковь).
Ребенок: Морковка.
Воспитатель: Какая морковка?
Ребенок: Длинная, оранжевая, твердая.
Воспитатель: Где растет морковка?
Ребенок: На грядке, в огороде.
Воспитатель: Это овощ или фрукт?
Ребенок: Овощ.
Аналогично: яблоко (круглое, красное, сладкое — фрукт), огурец (зеленый, длинный, хрустящий — овощ), банан (желтый, длинный, мягкий — фрукт).
Воспитатель: Молодцы! Все отгадали. Теперь поедем дальше. Но путь у нас долгий, давайте немного отдохнем.
Проводится физкультминутка «Паровоз».
Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения:
«Загудел паровоз (дети вытягивают губы трубочкой и произносят «у-у-у»),
И вагончики повез (руки согнуты в локтях, вращают перед грудью):
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Далеко я укачу!» (ходьба на месте, имитация движения колес).
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут (бег на месте).
А круглые колесики
Все тук, да тук, да тук (хлопки руками по коленям).
Воспитатель: Отдохнули? Садимся в поезд. Поехали!
Дети садятся на места, произносят «Чух-чух-чух!».
Воспитатель: Остановка — станция «Умелые ручки». Посмотрите, на этой станции все картинки рассыпались. Нужно их собрать и назвать, что на них нарисовано.
Педагог раздает детям конверты с разрезными картинками (из двух-трех частей) на тему «Посуда». Дети собирают картинки на столах.
Воспитатель: Что у тебя получилось? (Спрашивает каждого ребенка).
Ребенок: Чашка.
Воспитатель: Для чего нужна чашка?
Ребенок: Пить чай.
Воспитатель: А у тебя что?
Ребенок: Тарелка.
Воспитатель: Что мы едим из тарелки?
Ребенок: Суп, кашу.
Таким образом, собираются картинки: кастрюля, ложка, чайник.
Воспитатель: Как назвать все эти предметы одним словом?
Дети: Посуда.
Воспитатель: Молодцы! Едем дальше. Наша последняя остановка — станция «Семейная».
Педагог вывешивает на доску сюжетную картинку «Семья за обедом».
Воспитатель: Посмотрите на картинку. Кто на ней изображен?
Дети: Мама, папа, бабушка, дедушка, дети.
Воспитатель: Как назвать их всех одним словом?
Дети: Семья.
Воспитатель: Что они делают?
Дети: Обедают.
Воспитатель: Кто сидит в центре стола?
Дети: Мама.
Воспитатель: Что у мамы в руках?
Дети: Кастрюля.
Воспитатель: Что делает дедушка?
Дети: Дедушка читает газету.
Воспитатель: А что делает бабушка?
Дети: Бабушка наливает суп.
Педагог стимулирует детей составлять полные предложения.
Воспитатель: Давайте расскажем про семью. Это дружная семья. Мама варит суп. Папа режет хлеб. Дети ждут обеда.
Педагог проговаривает вместе с детьми, хором и индивидуально.
Воспитатель: А теперь давайте поиграем с пальчиками и расскажем про нашу семью.
Проводится пальчиковая гимнастика «Семья».
Воспитатель:
«Этот пальчик — дедушка (загибаем большой палец),
Этот пальчик — бабушка (загибаем указательный),
Этот пальчик — папочка (загибаем средний),
Этот пальчик — мамочка (загибаем безымянный),
Этот пальчик — я (загибаем мизинец).
Вот и вся моя семья!» (сжимаем и разжимаем кулачок).
Рефлексия
Воспитатель: Ребята, наше путешествие подходит к концу. Мы помогли лесным жителям? Кому мы сегодня помогали?
Дети: Зайке, Лесовичку, животным.
Воспитатель: На чем мы путешествовали?
Дети: На поезде.
Воспитатель: Какие остановки мы проезжали? Что делали?
Педагог помогает детям вспомнить, используя наводящие вопросы.
Воспитатель: На станции «Голосистая» мы искали мам для детенышей. На станции «Сказочная» отгадывали, что в мешочке. На станции «Умелые ручки» собирали посуду. На станции «Семейная» говорили о семье.
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да!
Воспитатель: Что больше всего понравилось?
Дети высказываются (помогать животным, собирать картинки, играть с пальчиками).
Воспитатель: Вы сегодня были очень внимательными, добрыми, умными. Лесовичок передал вам угощение из волшебного леса.
Педагог достает корзину с яблоками или печеньем (в зависимости от возможностей группы).
Воспитатель: Спасибо вам, ребята! Наше путешествие закончилось. Мы возвращаемся в группу.
Дети берут угощение, прощаются с зайкой. Занятие завершается.
Методические рекомендации к проведению НОД
Данное занятие построено с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста. Основной метод — игровой. Путешествие создает мотивацию, удерживает внимание. Каждая станция решает конкретную дидактическую задачу. Важно следить за темпом: не затягивать этапы, переключать виды деятельности. Использование наглядности (картинки, игрушки) обязательно. Речь педагога должна быть четкой, эмоциональной, с интонационным выделением ключевых слов. Необходимо поощрять речевую активность каждого ребенка, задавать вопросы, стимулировать полные ответы. Индивидуальный подход реализуется через разный уровень сложности заданий (например, для одних детей — назвать предмет, для других — описать его). Рефлексия в младшей группе проводится в форме эмоциональной оценки ( «понравилось — не понравилось») и краткого перечисления действий. Важно создать ситуацию успеха для каждого ребенка, чтобы итоговое занятие оставило положительное впечатление.
