Использование интерактивной доски в коррекционно-логопедической работе, как средство повышения эффективности образовательного процесса дошкольников с нарушениями речи
Наталия Александровна Болтовская учитель-логопед Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР – Академия Крохи» Томского района п. Зональная Станция
Внедрение мультимедийных технологий сегодня является обязательным условием в образовательном процессе. Информатизация образовательного пространства включает в себя оснащение его современной техникой, позволяющей в полной мере реализовать информационно-компьютерные технологии обучения для повышения мотивации детей с нарушениями речи.
Использование интерактивной доски является эффективным средством коррекции речевых нарушений у детей, поскольку мыслительные задачи у таких детей решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Сочетание традиционных и современных методов организации образовательной деятельности оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития дошкольников, формирует компоненты речевой системы, способствует повышению мотивационной готовности ребенка к совместной деятельности с учителем-логопедом.
Интерактивная доска SMART Board — это сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую входит компьютер и проектор. Технология работы этой интерактивной доски является самой распространенной в мире и самой безопасной для здоровья. И первоначальным этапом работы стало изучение устройства интерактивной доски, изучение программы Smart Board, освоение навыков работы на интерактивной доске. Следующей задачей стало использование интерактивной доски в коррекционно-образовательной деятельности с воспитанниками. Доска достаточно проста в управлении, и дети с легкостью и большим удовольствием начали осваивать работу на интерактивной доске. Все манипуляции интуитивно понятны, рукой — передвигаем объекты, берем маркер — пишем, берем ластик — стираем. Доска позволяет писать и рисовать на ней электронными чернилами и сохранять все сделанные записи. Эргономичный дизайн доски, лотка, маркеров и ластика максимально удобен для детей любого возраста.
В последнее время в логопедической работе особое место занимает интерактивная доска. Использование интерактивной доски помогает сделать учебный процесс увлекательным, динамичным, красочным, получить обратную связь с детьми.
Интерактивная доска — полифункциональное устройство, позволяющее на одном занятии использовать как стандартное программное обеспечение, входящее в состав комплектации интерактивной доски, так и авторские презентации, тренажеры, видеоролики, компьютерные игры и т.д.
Какие возможности предоставляет использование «волшебной доски» на логопедических занятиях?
Для учителя-логопеда:
- организовать объективный контроль развития и деятельности детей;
- по-новому использовать на занятиях известные дидактические игры и упражнения;
- создавать собственный авторский качественный и долгосрочный дидактический материал;
- расширять спектр невербальных заданий;
- использовать различные средства мультимедиа, т.е. расширять свои ИКТ — компетенции;
- активно изменять материал прямо на занятии: выделять или делать пометки поверх изображения; уточнять, добавлять объекты электронными маркерами, возможность изменять цвет и толщину линии.
- устанавливать прочный эмоциональный контакт с ребенком, выступая в качестве партнёра ребёнка, отдавая контроль на откуп игровому персонажу;
- творческая самореализация.
для ребенка с нарушениями речи:
- повышается мотивация к логопедическим занятиям;
- создается благоприятный эмоциональный фон для ускорения коррекционного процесса и улучшения его результативности: поведение ребёнка становится более раскрепощённым, повышается его самооценка;
- расширяется сюжетное наполнение традиционной игровой деятельности;
- визуализируются акустические компоненты речи;
- преодолевается речевой негативизм, т.к. формируется мотивация к речевой коммуникации;
- ускоряется процесс автоматизации звуков в спонтанной речи;
- повышается уровень развития лексико-грамматического строя речи;
- появляются значительные возможности в развитии высших психических функций: схематизации, символизации мышления, формирования планирующей функции мышления и речи;
- осуществляется более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память;
- развиваются такие коммуникативные компетенции как сотрудничество, высказывание своих суждений и т.д.;
- развивается мелкая моторика рук;
- совершенствуется познавательная и творческая активность детей, любознательность, воображение, образное мышление.
На наших логопедических занятиях компьютерные технологии обучения нашли свое применение при коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. С этой целью была создана информационно-практическая база, включающая разнообразные развивающие и обучающие игры, авторские практические мультимедийные презентации.
У детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения речи различного уровня, выявляется недостаточное понимание и различение грамматических форм. Затруднения, а иногда и невозможность связно, последовательно, логично передать содержание текста. Недостаточность объема словаря, вербальные замены, при осложненном варианте общего недоразвития речи имеют место определенные сложности при автоматизации поставленных звуков.
Процесс обучения ребенка с речевой патологией требует длительного времени и отнимает у ребёнка много сил. Со временем у него утрачивается интерес к занятиям с учителем — логопедом, теряется мотивация, ведь коррекция нарушений речи — трудоемкий процесс. Использование компьютерных средств позволяет значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды.
Использование мультимедийных презентаций в коррекционно-развивающей работе логопеда помогает решать следующие задачи:
Образовательные:
Развитие навыков языкового анализа и синтеза; уточнение, расширение и активизация словаря по лексическим темам; развитие грамматического строя речи; развитие связной речи; развитие орфографической зоркости.
Коррекционные:
Развитие индивидуальных способностей детей в творческой речевой деятельности; развитие психических процессов; развитие тонкой и общей моторики.
Воспитательные:
Воспитание сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности.
Таким образом, мой опыт доказывает, что использование интерактивной доски на логопедических занятиях, имеет преимущества, являясь наиболее мощным средством мотивации и развития ребенка, способным быстро реализовывать коррекционные задачи и создавать наилучшие условия для приобретения детьми собственного опыта и навыков.
Литература:
- Кадочникова Н.К. Использование интерактивной доски на логопедических занятиях // Логопед, №1, 2012.
- Пышненко А.Э. Использование интерактивной доски “Smart Board” при организации и проведении письменных проверочных работ на логопедических занятиях с детьми с задержкой психического развития и нарушением интеллекта.
- Резцова М.М Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда.
- Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности логопедических занятий.
