Семинар — практикум для родителей «Нейропсихологические игры и упражнения для развития речи детей дошкольного возраста»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 370» г. Перми

Подготовили и провели

• учитель-логопед Салахова Диляра Табрисовна
• воспитатели Ахунзянова Юлия Галлиловна,
• Нестерова Ирина Михайловна

МАДОУ «Детский сад №370» г. Перми

План проведения семинара-практикума

I. Теоретическая часть.

1. Наука нейропсихология и как она связана с логопедией
2. Коррекционно-логопедическая работа с использованием приемов нейропсихологической коррекции

II. Знакомство с нейроиграми

III. Практическая часть.

1. Тест на проверку межполушарных связей
2. Знакомство и выполнение родителями нейропсихологических игр и упражнений
3. Вопросы учителю-логопеду, воспитателям
4. Вручение памяток родителям с нейропсихологическими приемами и играми для работы с детьми дома.

Цель семинара-практикума:

Знакомство родителей с понятием нейропсихология и нейропсихологическими приемами в коррекции речевого развития детей.

Задачи:

1. Познакомить родителей с понятиями: «нейропсихологические игры и упражнения», «речевые центры мозговых структур», «межполушарное взаимодействие».
2. Рассказать о связях наук: нейропсихологии и логопедии;
3. Объяснить значение использования нейроигр и нейроупражнений в работе по коррекции и развитию речи детей.
4. Рекомендовать нейропсихологические приемы работы с детьми дома.
5. Научить создавать нейропсихологические игры с помощью подручных средств и применять их.

Ход семинара- практикума

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на нашем практикуме, тема которого «Нейропсихологические игры и упражнения для развития речи детей дошкольного возраста». Давайте мы с вами проведем тест на проверку межполушарных связей:

Тест на проверку межполушарных связей

Родитель держит одну руку за спиной. Логопед притрагивается кисточкой к фалангам пальцев (1-й или 3-й фаланге любого пальца, кроме большого, всего 8 вариантов) в произвольном порядке.

Родитель должен показать большим пальцем на другой руке, к какой фаланге, какого пальца было прикосновение.

- Сейчас, когда мы выполняли с вами этот тест, кому-то было легко выполнять, кому-то сложнее. Потому что у каждого из нас по-разному развито межполушарное взаимодействие. Что такое межполушарное взаимодействие? Какого его значение для развития речи дошкольников? Как мы можем его развивать? На эти и другие вопросы мы поможем вам ответить сегодня.

Человеческий мозг состоит из правого и левого полушарий. Каждое из них отвечает за разные функции. Левое – за логическое мышление, анализ, способности к математике, речь. Правое – за умение планировать, образное мышление, восприятие информации на слух. Для правильной работы мозга оба полушария должны быть равноценно развиты. Когда связь между полушариями головного мозга слаба, ведущую роль берёт на себя сильное, следовательно, функциональность другого снижается. Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков развития речи, а в дальнейшем нарушений чтения и письма.

Наукой, изучающей связь высших психических функций с мозговой организацией — является нейропсихология.

Речь — как известно- одна из высших психических функций человека.

Логопедия — междисциплинарная наука, которая занимается речью и ее патологией.

Использование нейропсихологического подхода в логопедии помогает:

1. Построить работу, исходя из потенциальных возможностей ребенка.
2. Наметить индивидуальную программу развития высших психических функций ребенка.
3. Создать базовую предпосылку для овладения чтением, письмом, математическими знаниями.

Коррекционно-логопедическая работа с использованием приемов нейропсихологической коррекции.

1. Массаж (массаж ушных раковин, рук, ног, су-джок, самомассаж)

Стимулирует рост чувствительных нервных окончаний на теле, они включаются в движение, пространственную ориентацию и визуальное восприятие., что способствует нормализация мышечного тонуса и опосредованное стимулирование речевых областей в коре ГМ.

2. Растяжки – нормализуют мышечный тонус.

Упражнения: «Репка»; «Солдат»; «Достань яблоко».

3. Кинезиологические упражнения –комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие.

Упражнения: «Зеркальное рисование» (Круги двумя руками синхронизируют деятельность обоих полушарий, активизируют работу всего мозга); «Колечко»; «Кулак-ребро-ладонь»; «Кивки головой» ( «Покиваем головой, чтобы был в душе покой»).

4. Дыхательные упражнения – обучение правильному речевому дыханию.

Упражнения: «Задуваем свечи»; «Трубочка»; «Поныряем».

5. Глазодвигательные упражнения. Позволяют расширить поля зрения, улучшить зрительное восприятие.

Упражнения: «Рисуем восьмерку»; «Глаз на прогулке»; «Поиграем глазами».

4. Артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения, направленные на укрепление мышц артикуляционного аппарата, подвижности и точности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Упражнения: комплексы артикуляционных упражнений; артикуляционные сказки.

5. Коммуникативные упражнения.

Индивидуальные — направлены на углубление контакта с собственным телом (Игра «Походка»).

Парные – формируют способности чувствовать, понимать и принимать партнера (Игра «Зеркало»).

Групповые — дают возможность ребёнку навыки взаимодействия в коллективе через организацию совместной деятельности (Игра «В темноте»).

6. Упражнения для развития мелкой моторики (Комплексы пальчиковой гимнастики).

7. Когнитивные упражнения — способствуют развитию познавательной сферы (памяти, мышления, восприятия, внимания, воображения).

Упражнения: "Чаша доброты" (визуализация); «Цветная голова»; «Постучим вместе».

8. Психогимнастика. Развивает у детей память, внимание, волю, воображение, творческие способности, координацию движений. Создает положительный эмоциональный настрой, устраняет замкнутость.

Упражнения: Игра «Тень»; Игра «Сова».

Таким образом, все речевые проблемы детей, с точки зрения нейропсихологии, тесно переплетаются с проблемами современной логопедии, а использование нейропсихологических методов и приемов логопедами дают возможность более качественно вести коррекционно — логопедическую работу.

Предлагаем Вам, уважаемые родители, поиграть.

1. Игра «Колечко» По очереди и как можно более быстро перебирать пальцами обеих рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем. При этом проговаривать звуки, слоги или слова для автоматизации звуков. Упражнение повторять в прямом порядке и в обратном. В процессе этой игры концентрируется внимание, автоматизируются поставленные звуки, развивается мелкая моторика.
2. Игра «Кулачок — ладошка». Поочерёдно: одна рука сжимается в кулак, другая с расправленной ладонью. Можно поднять руки на уровне груди, можно выполнять на поверхности стола. На первых этапах только чередовать движения, затем добавлять речевой материал: звуки, слоги, слова, чистоговорки.

В процессе этой игры концентрируется внимание, развивается согласованность движений рук, автоматизируются звуки, корректируется слоговая структура слова.

3. Игра «Хлопни, топни». Нужно прохлопать и протопать столько раз, сколько звуков услышишь. Например: на звук [Л] – хлопнуть, на звук [Р] – топнуть. (сопровождается зрительным ориентиром – карточки на которых символами изображено задание): Л Р Л (хлоп, топ, хлоп) Р Л Л (топ, хлоп, хлоп)

В процессе этой игры развивается слухоречевое внимание, дифференцируются звуки.

4. Игра «Симметричное рисование». Одновременное рисование указательными пальцами обеих рук (затем можно чередовать пальцы) по линиям различной конфигурации, проведение по линиям какими – либо предметами, копирование заданных линий на песке, муке, манке. Можно выложить (приклеить) симметричные «дорожки» с помощью подручных материалов (макароны, горох и т.д.), а затем проводить по ним одновременно пальцами обеих рук. В усложнённом варианте добавляем речевой материал: произнесение автоматизируемых звуков, слогов, чистоговорок.

В процессе этой игры концентрируется зрительное внимание, развивается согласованность движений рук, автоматизируются звуки, корректируется слоговая структура слова другом колене ладонью вверх. Одновременная смена: теперь правая – ладонью вверх, левая – ладонью вниз. Говорим детям, что «Оладушки» прожариваются у нас хорошо, не торопимся, ладошки прямые. Далее усложняем в каждый третий блинчик заворачиваем начинку.

5. «Оладушки». Правая рука лежит на колене ладонью вниз, левая – на другом колене ладонью вверх. Одновременная смена: теперь правая – ладонью вверх, левая – ладонью вниз. Говорим детям, что «Оладушки» прожариваются у нас хорошо, не торопимся, ладошки прямые. Далее усложняем в каждый третий блинчик заворачиваем начинку.

Мы играли в ладушки – жарили оладушки.

Так пожарим, повернем – и опять играть начнем.

6. «Ожерелье». Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Упражнение выполняется в прямом порядке — от указательного пальца к мизинцу и в обратном — от мизинца к указательному пальцу. Вначале движения выполняются поочередно каждой рукой, затем — двумя одновременно.

Ожерелье мы составим

Маме мы его подарим.

Еще одной формой кинезиологических упражнений является зеркальное рисование. Это рисование двумя руками одновременно. Предлагаю сейчас упражнение «Рисуем экологическую сказку».

Перед вами лист бумаги, возьмите в обе руки по карандашу. Я буду рассказывать вам сказку, а ваша задача нарисовать то, что вы услышите:

В лесу прекрасном и большом

Стоит березка белоствольная,

А в ее ветвях живет

Птица щедрая и вольная.

Вылетает из гнезда она с раннего утра.

Целый день в лесу летает – насекомых собирает.

Чтоб деревья и цветы

Быть здоровыми могли.

Лес свой любит, солнцу рада.

Разве это не отрада?

Хотя с виду не заметная,

Птичка эта не приметная.

Дом свой птичка покидает,

Когда осень наступает,

Ведь скоро зима придет

И еды в лесу она уже не найдет

Поближе к людям лежит ее путь,

Они ей помогут, не дадут погибнуть

Смастерят кормушки,

Насыпят крошек,

Чтоб поела птичка немножко.

Обратите внимание на ваши рисунки. Надеюсь, вы лишний раз убедились, что одно из полушарий у вас, все — таки, доминирует, так как вам не удалось добиться полной симметрии в рисунке. Постоянные занятия симметричным рисованием помогут вам. Рисуем обеими руками одновременно симметричные зеркальные рисунки – и у вас работают оба полушария гармонично. По мере выполнения игр и упражнений с родителями логопед даёт рекомендации, какие подручные средства и материалы можно использовать дома, играя с детьми. Таким образом будет вносится новизна в содержание игр, дети с большим желанием и интересом будут играть в такие игры. Надеюсь, что наш практикум был интересен и полезен вам, уважаемые родители, спасибо за внимание. Желаем Вам успехов и хотим порекомендовать Вам упражнения для развития межполушарного взаимодействия для работы с детьми дома, они обязательно вам помогут и пригодятся в дальнейшем! (логопед и воспитатели раздают памятки родителям).