Конспект занятия по развитию речи с использованием элементов технологии ТРИЗ: морфологический анализ в старшей группе «Лаборатория профессий»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 21 комбинированного вида»

Составила воспитатель первой квалификационной категории:

• Фоменко Наталья Алексеевна
• Смехнова Маргарита Алексеевна

Цель: создание условий для развития творческой, мыслительной и речевой активности детей.

Задачи:

Образовательные:

1. Вызывать интерес к окружающему миру, расширять знания детей о профессиях.
2. Расширять знания детей о необходимости и важности разных профессий.
3. Упражнять в умении во время беседы использовать в речи грамматически правильные распространенные предложения, развивать словарный запас детей.

Развивающие:

1. Развивать у детей воображение, ассоциативное мышление при использовании схематических моделей.

Воспитательные:

1. Воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых и своих сверстников, воспитывать речевой и поведенческий этикет.

Необходимое оборудование:

• картинки с изображением профессий и инструментов – 12 шт
• карандаши
• чистые листы бумаги.

1 часть. Вводная.

Дети играют в группе, занимаются своими делами, картинки с изображением профессий и их инструментов разложены на ковре.

2 часть. Основная.

Звенит колокольчик, воспитатель:

-Ребята, я сейчас досчитаю до 5,а вы все займете места на ковре рядом с картинками.

Все дети рассаживаются.

-Ребята, переворачивайте картинки, у некоторыхизображение профессии, у других инструменты — помощники, необходимые для всех этих профессий.

-Давайте сейчас найдем инструмент для каждой профессии. Дети ищут каждый свою пару и реально используемые инструменты.

-Ребята помогите мне вспомнить их. Называйте по очереди.

Воспитатель:

- В нашем современном мире существует огромное количество разных профессий.

-Ребята, а сейчас самое интересное! Предлагаю пофантазировать и представить, как может использовать человек в своей профессии не свой инструмент, например учитель – поварешку, фонендоскоп; врач – книги/указку, поварешку; повар – фонендоскоп и учебник/указку. Каждый ребенок выбирает, с какой профессией и каким инструментом он хотел бы пофантазировать.

Находят себе пару и проходят за столы зарисовыватьсвою профессию. Например, рисунок, как врач использует поварешку, когда дает лекарство детям или повар использует фонендоскоп, как щипцы, когда достает из кастрюли что- то горячее т.д.

Самостоятельная деятельность детей за столами.

Воспитатель:

- Молодцы ребята! Вижу вы немного устали, самое время отдохнуть. Встаньте пожалуйста около своих стульев. Смотрите на экран, слушайте музыку и повторяйте движения за мной.

Включается видеозапись "Варись, варись кашка", дети вместе с воспитателем повторяют движения за героями ролика.

- Вот и отдохнули. Продолжаем работать, проходим на ковер со своими рисунками.

По очереди дети рассказывают о своих получившихся профессиях, воспитатель записывает их на доске в морфотаблице.

Рефлексия: Ребята, что мы сейчас с вами делали?

Пойдет играть тот, кто назовет какой инструмент был у художника и тд.