Логопедический проект «Наш звукоград»

Составил учитель-логопед первой категории Битюкова Инна Дмитриевна 2022 год МБДОУ «Детский сад г.п. Рощино»

Тип проекта: Информационно-практико-ориентированный

Вид: Групповой

Длительность: Долгосрочный – 9 месяцев (сентябрь — май);

Скачать конспект

Участники:

• учитель-логопед Битюкова Инна Дмитриевна;
• Дети подготовительной группы с речевыми нарушениями – 13 человек;
• Воспитатели подготовительной группы.

Цель: Развивать фонематическое восприятие детей на основе ознакомления с речевыми звуками.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Задачи:

1. Развивать фонематический слух детей.
2. Определять наличие звука в слове.
3. Различать слова, которые состоят из одинаковых звуков, например, ракета-карета, липа-пила, и т.п.;
4. Различать слова, которые отличаются лишь одним звуком: жар-шар, куча-туча, ваза-база и другие.
5. Знакомить с понятиями «гласный», «согласный», «твёрдый», «мягкий», «звонкий», «глухой» звуки.
6. Создавать предпосылки к обучению грамоте.
7. Развивать у детей потребность в общении, как первейшем условии успешной деятельности.

Оборудование: Магнитная доска «Домики» в кабинете у логопеда, доска «Звукоград» в группе, тетради для индивидуальных работ.

Содержание проекта

Учитель-логопед знакомит детей с буквами и звуками родного языка, выявляет трудности в произношении вновь введенных звуков, а также ведет работу над правильностью произношения этих звуков, по формированию фонематических представлений. Родители в домашних условиях закрепляют знания и умения детей, полученные на занятиях. Таким образом, одновременно ведется работа с двух сторон с одним и тем же звуком.

Предполагаемый результат проекта:

1. Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей.
2. Развитие фонематического восприятия, закрепление навыка правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа.
3. Развитие умения называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
4. Совершенствование навыка производить элементарный звуковой анализ и синтез;
5. Повышение коммуникативных, творческих способностей детей.

Гипотеза:

Если создать необходимые условия, использовать разнообразные формы, методы, приемы работы с детьми, активно взаимодействовать с родителями по вопросу к подготовке к обучению грамоте, то уровень подготовки к обучению в школе будет высоким.

Продукт проектной деятельности:

Изготовление наглядно-дидактического пособия «Наш Звукоград»

Введение:

Русский язык – один из самых сложных языков. А изучение языка начинается с малого – со звуков. Они бывают гласные и согласные, звонкие и глухие, мягкие и твердые. Сразу детям будет очень сложно разобраться во всем этом многообразии, поэтому начинать эту работу надо постепенно ещё в детском саду.

Таким образом, данная тема является актуальной.

Одной из важных составляющих успешного обучения в школе является овладение грамотой, т.е. беглое осознанное чтение и безошибочное письмо. Для того чтобы овладеть грамотой, необходимо иметь хорошо развитые фонематический слух и фонематическое восприятие. Причём развивать их нужно ещё задолго до поступления в школу, начиная с раннего детства.

Что же такое фонематический слух и фонематическое восприятие?

Фонема – это звук, который придаёт слову определённый смысл. Возьмём, к примеру, пару слов: сом – дом. Звучат похоже, различаются всего одной фонемой, но именно из-за этого различия у сходных по звучанию слов совершенно разный смысл: сом – рыба, дом – строение. Таким образом, под фонематическим слухом понимается врождённая способность, позволяющая: узнавать наличие данного звука в слове; различать между собой слова, состоящие из одних и тех же фонем, например, банка – кабан, кот – ток; различать слова, отличающиеся одной фонемой (о чём и говорилось выше): миска-мишка, тачка-дачка и т.д. Под фонематическим восприятием понимаются умственные действия по выделению фонем из слова, их различению, определению их позиции в слове (начало, середина, конец), а также по установлению последовательности звуков в слове. Наивысшей ступенью развития фонематического восприятия является звуковой анализ и синтез, т.е. умение определить звуковой состав слова ( «разобрать слово на звуки», «собрать слово из звуков»).

Только овладев звуковым анализом, можно освоить чтение и письмо, так как чтение не что иное, как синтез, а письмо – анализ. Читая, ребенок сливает буквы в слоги, слоги в слова; когда пишет, совершает другую операцию: сначала анализирует, из каких звуков состоит слово, в какой последовательности они произносятся в слове, далее соотносит их с буквами и записывает.

Ребёнок пяти лет должен различать отдельные звуки в словах, отличать их друг от друга, определять их позицию в слове (в начале, в середине, в конце) и уметь устанавливать последовательность расположения в словах.

Только благодаря хорошо развитому фонематическому слуху дошкольник сможет в дальнейшем научиться читать и писать.

При неразвитом фонематическом слухе ребёнок в школе во время чтения путает буквы, пропускает их. В письме же ребёнок заменяет глухие на звонкие и наоборот (глаза-гроза, почка-бочка, софа-сова, гора-кора), меняет мягкие на твёрдые и наоборот (гулял-гуляль, ляля-лала). Конструктивный и последовательный процесс обучения грамоте невозможен без способности проводить анализ каждого звука в слове и отличать его от других.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный

• Определение целей и задач проектной деятельности.
• Информирование воспитателей и родителей о проведении проекта.
• Составление плана деятельности.
• Первичное обследование детей.
• Составление перспективно-календарного плана по обучению грамоте.
• Создание центра по обучению грамоте.
• Изготовление наглядно-дидактического пособия «Наш Звукоград».
• Изготовление дидактических игр, схем, карточек.
• Изучение методической литературы по обучению грамоте.

2 этап. Основной

• Чтение детям истории «Наш Звукоград»
• Проведение подгрупповых и фронтальных занятий по обучению грамоте с использованием наглядно-дидактического пособия «Наш Звукоград».
• Проведение дидактических игр по обучению грамоте.
• Промежуточная диагностика детей.
• Подборка стихов о звуках и буквах.
• Консультация для педагогов по обучению грамоте детей.

3 этап. Заключительный

• Итоговое занятие по обучению грамоте «Наш Звукоград» для родителей.