Конспект логопедического занятия «Карлсон вернулся»

Цель: Создание условий для обогащения опыта сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе НОД, в увлекательной форме повторить и обобщить знания детей.

Задачи:

Образовательные: закрепить умение использовать все части речи; закреплять умение проводить звуковой анализ слова; упражнять в словообразовании; закреплять умение детей использовать антонимы; обогащать словарный запас через участие в словесно-речевых играх.

Развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие; способствовать развитию познавательных интересов, мыслительных операций, воображения в процессе отгадывания загадок.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения.

Материалы: раздаточный материал для звукового анализа слов, картинка с банками варенья, мяч, пенал, карандаши, клей, ножницы, тетрадь, пластилин, картинки со словами, мешочек

Предварительная работа: занятия по развитию речи, дидактические игры, продуктивная деятельность, индивидуальная деятельность с детьми.

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Ход занятия:

Ребята в группе. Слышится звук мотора (постепенно усиливающийся) «Влетает» Карлсон.

- Здравствуйте, ребята!

- Я, конечно, чемпион

Всех народов и времен

Ведь родился я на крыше,

Где летают только мыши.

Вам труднее на земле.

Понимаю вас вполне.

- Ну, что угадали, кто я? (Ответы детей: Карлсон)

Карлсон: Слышал вы в школу собираетесь, решил вас проверить всё-ли вы знаете, я же чемпион во всём, особенно по подготовке к школе.

Логопед: Ну, что же проверяй.

«Живые» загадки, угадали получают отгадку

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует.

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом. (карандаш)

На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладешь

Будущий школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -… (пенал)

Я предмет для школы важный.

Чтобы сделать куб бумажный.

Самолет, картонный дом,

Аппликацию в альбом,

Ты меня не пожалей.

Я – липучий, вязкий … (клей)

Я весь мир слепить готов -

Дом, машинку, двух котов.

Я сегодня властелин –

У меня есть… (пластилин)

На труде я не скучал,

Я цветочки вырезала,

Разноцветные снежинки,

Птичек, звездочки, картинки.

Я – почти художница.

Помогли мне… (ножницы)

То я в клетку

То в линейку

Написать по ним

Сумей-ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое Я?... (тетрадь)

Карлсон: Молодцы справились и для школы вам очень пригодится.

А теперь пришел черед сыграть в игру «Наоборот»

Игра «Наоборот»

Ребята делают круг. Карлсон в середине. Карлсон кидает ребенку мяч и называет слово, а ребенок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову и бросить мяч Карлсону.

Высоко – низко

Далеко – близко

Мало – много

Добрый – злой

Длинный – короткий

Грязный – чистый

Кислый – сладкий

Зима – лето

День – ночь

Потолок – пол

Потерять – найти

Начало – конец

Карлсон: Ну, что же молодцы. Я думаю хорошо поработали, пора размяться.

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай голова.

Хоть зарядка, коротка.

Отдохнули, мы слегка.

Карлсон: Теперь можно и перекусить. Предлагаю самое вкусное в мире варенье себе. Ну и вам тут приготовил.

(выставляются на магнитную доску картинки банок с нарисованными ягодами) Ребята называют какое варенье: клубничное, сливовое. вишневое, яблочное.

Логопед: Карлсон, а у тебя еще одна банка осталась. Какое в ней варенье?

Карлсон: Это моё самое любимое «Ассорти» называется. (открывает, показывает удивление)

Карлсон: Видимо, Малыш пошалил, интересно, что с этим делать (надкусывает) на вкус – несъедобное, на любимое варенье не похоже. Что это, ребята?

Дети: Буквы.

Карлсон: А для чего они нужны?

Дети: Мы их используем, чтобы читать и писать.

Карлсон: Читать и писать? Я вот не умею, я умею только говорить.

Логопед: Карлсон, но говоришь-то ты звуки. Ребята давайте скажем чем отличаются буквы от звуков.

Дети: Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим.

Логопед: А на какие две группы делятся звуки?

Дети: Гласные и согласные.

Логопед: Верно. Что вы знаете о гласных звуках?

Дети: Мы можем их петь, тянуть. Например: аааа, ууууу.

Логопед: Верно, а что вы знаете о согласных звуках?

Дети: Мы не можем пропеть, протянуть согласные звуки, произносим их кратко, отрывисто, например: ппп, ттт.

Логопед: Какими бывают согласные звуки?

Дети: Твердыми и мягкими: ттт, тьть, звонкими и глухими: ббб, ппп.

Логопед: Карлсон ты сказал, что умеешь только говорить, а читать не умеешь. А у нас ребята умеют, давай они тебе покажут. (На магнитной доске выставляются слова без первых букв:..АПКА,..ОТ,.. СЫ,.. УК,.. КУЛА)

Логопед: Ой, ребята в словах первые буквы потерялись. Что же нам делать, чтобы слово правильное получилось?

Дети: Подставить буквы, которые были в банке у Карлсона. (Читают получившиеся слова: ШАПКА, КОТ, ОСЫ, ЛУК, АКУЛА)

Логопед: А теперь давайте попробуем из первых букв получившихся слов составить слово. (Составляют слово “ШКОЛА”)

- Сколько букв в слове?

- Сколько звуков в слове?

- Сделайте звуковой анализ слова ШКОЛА.

Дети выкладывают звуковую схему слова «ШКОЛА»

- Назовите первый звук – [Ш]. Даем характеристику этому звуку (согласный, твердый, глухой).

- Каким символом его обозначим?

- Назовите второй звук – [К]. Даем характеристику этому звуку (согласный, твердый, глухой).

- Каким символом его обозначим?

- Назовите третий звук – [О]. Даем характеристику этому звуку (гласный).

- Каким символом его обозначим?

- Назовите четвертый звук – [Л]. Даем характеристику этому звуку (согласный, твердый, звонкий).

- Каким символом его обозначим?

- Назовите пятый звук – [А]. Даем характеристику этому звуку (гласный).

- Проверьте, правильно ли вы выложили схему слова ШКОЛА.

Логопед: Молодцы ребята. Мы сделали звуковой анализ слова. А что составляют из слов?

Дети: Предложения.

Логопед: Правильно, давайте покажем Карлсону как мы умеем составляять предложения. А помогут нам в этом картинки и схемы предлогов, которые мы знаем. Ох, Карлсон, ты перепутал все картинки. (Дети составляют предложения)

Логопед: Карлсон, тебе понравилось в гостях у наших ребят?

Карлсон: Да, мне очень понравилось. Я понял, что мне еще надо подготовиться к школе. Ну а сейчас мне надо возвращаться к себе на крышу. До новых встреч!

Логопед: Ребята, а вам что понравилось? Что было интересно? Что больше всего запомнилось? (Ответы детей) Мне тоже очень понравилось, и я желаю чтобы дальше вам было так же интересно и увлекательно.