Этапы и виды
работы на
этапе

Виды работы на этапе

Деятельность
педагога

Деятельность ребёнка

Какие задачи
решались в ходе
выполнения заданий

1

2

3

4

5

I.Оргмомент

Отгадывание загадки.

Логопед загадывает ребёнку загадку про сегодняшнего гостя (змею Шушу).

Ребёнок отгадывает загадку.

Организовать ребёнка. Настроить ребёнка на занятие. Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

II.Основной этап

II.1.
Проверка домашнего задания

Опрос.

Дидактическая игра.

Педагог проверяет д/з по теме «Автоматизация звука Ш в открытых слогах». Предлагает поиграть с Шушей в игру «Кто больше», повторить за Шушей чистоговорки.

Ребёнок произносит слова, чистоговорки.

Выяснить, насколько скорригировано произношение звука Ш в позиции открытого слога.

II.2.

Актуализация знаний.

Дидактическая игра «Шуша приглашает на прогулку в парк». Беседа.

Чтение стихотворения.

Педагог предлагает рассмотреть сюжетную картинку «Осенний парк», прослушать «шуршащие» звуки осеннего парка и постараться их повторить.

Ребёнок рассматривает картинку, слушает звуки осеннего парка (ПМК «Развитие речи»), слушает стихотворение А.Усачёва «Шуршат осенние кусты…» и имитирует шуршание.

Привлечь внимание и вызвать интерес ребёнка к занятию. Актуализировать знания по теме занятия.

II.3
Изучение нового материала. Сообщение темы занятия.

Объяснение материала.

Беседа.















Дидактическая игра «У кого какой листик» (или «Лабиринт»).






Д/И «Сколько листиков – столько слогов»

Д/И «Поймай шарик» (ПМК «Развитие речи»)

Дыхательное упражнение «Надуй шарик»

Педагог сообщает ребёнку, что сегодня на занятии он вместе со змеёй Шушей отправится на прогулку по осеннему парку, где будет продолжать учиться правильно произносить звук Ш.
Педагог уточняет у ребёнка названия деревьев, на какие две группы они делятся, повторяет с ребёнком строение деревьев.
Педагог показывает картинку с изображением животных, птиц (со звуком Ш), от которых идут различные дорожки к определенному листочку дерева. Предлагает узнать, у кого какой листик.
Затем показывает карточки с разным количеством определённых листьев и предлагает ребёнку ответить, чей это листик, посчитать листики, произнести столько раз данный слог, сколько листьев на карточке.

Педагог хвалит за успешно выполненное задание и говорит, что Шуша хочет подарить ребёнку воздушные шарики - логопед предлагает «поймать» шарик, если ребёнок услышит звук Ш.

Педагог предлагает надуть шарики.

Ребёнок вспоминает, как правильно произносится звук Ш.






Ребёнок вспоминает названия деревьев, их строение, внешние признаки.


Ребёнок произносит звук Ш, ведя пальчиком по дорожке и отгадывает у кого какой листик.

Ребёнок определяет и называет листья деревьев, считает их, произносит обратные слоги.







Ребёнок слушает звуки, слоги, слова и «ловит» нужные шарики.





Ребёнок выполняет упражнение.

Определить уровень осведомлённости ребёнка о правильном произношении звука Ш.






Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.



Формировать длительный речевой выдох, правильное произношение звука Ш, координации движений пальцев рук с речью.
Соблюдать режим охраны зрения.




Формировать навыки
- образования относительных прилагательных,
- согласования имён существительных, имён прилагательных с числительными,
- правильного произношения звука Ш в закрытых слогах.

Развивать фонематический слух.

Формировать правильный выдох.

II.4
Закрепление изученного материала

Беседа.

Д/И «Кто (что) за деревом».

Пальчиковая гимнастика «Дерево».

Д/И «Четвёртый лишний».

Отгадывание загадки.

Динамическая пауза «Прыгаем через лужи».

Логопед с Шушей спрашивают у ребёнка, какую пользу приносят деревья.
Спрашивают, кто спрятался за определённым деревом (или что спрятали).

Логопед предлагает ребёнку выполнить упражнение пальчиковой гимнастики.

Логопед предлагает помочь Шуше найти лишнее дерево.

Педагог предлагает отгадать любимую букву Шуши, скручивая её в виде буквы Ш.

Затем предлагает перепрыгивать через лужи в нашем парке, читая на каждой луже закрытый слог.

Ребёнок отвечает на вопросы полными предложениями, правильно произнося звук Ш.

Ребёнок выполняет упражнение.



Ребёнок называет, что лишнее и объясняет почему.

Ребёнок выполняет упражнение.

Обогащать словарь по теме занятия.

Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.
Закреплять навык правильного употребления предлога ЗА.
Автоматизировать произношение звука в конце слова.

Развивать зрительное восприятие.
Развивать мелкую моторику.




Обобщать знания по теме.
Развивать логическое мышление.

Учить соотносить звук с буквой.

Формировать навык чтения.

Закрепить правильное произношение звука Ш в обратных слогах в процессе чтения.

Развивать общую моторику, координировать речь с движением.

II.5

Контроль знаний и умений.

Д/И «Собери букет».

Самостоятельная работа.

Педагог просит собрать красивый осенний букет из листьев – брать только те листья, на которых лежат картинки, в названии которых есть звук Ш.

Ребёнок собирает нужные листья, называя картинки, правильно произнося звук Ш.

Проверить навык сформированности правильного произношения звука Ш в закрытых слогах и позиции на конце слова.

III.1

Итог занятия.

Оценка деятельности ребёнка.

Опрос.

Оценивание.

Педагог предлагает ребёнку вспомнить, где он «гулял» с Шушей на сегодняшнем занятии и какой звук продолжал учиться произносить.

Оценивает работу ребёнка и дарит шарик с нарисованной на нём буквой.

Ребёнок называет звук, уточняет его правильную артикуляцию.

Обобщить тему занятия.

Развивать память.

III.2

Домашнее задание.

Объяснение домашнего задания.

Педагог предлагает домашнее задание по пройденной теме.

Ребёнок получает домашнее задание.

Закрепить пройденную тему во время домашних заданий.