Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе с применением ИКТ и логопедических игровых здоровьесберегающих технологий по автоматизации звука [Ш] в словах и простых предложениях «В гости к Мишке»

Цель: автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, чистоговорках, предложениях.

Задачи:

• Образовательные:
• уточнить представления детей о звуке (Ш);
• закрепить лексическую тему "Осень";
• Коррекционные:
• закрепить навыки правильного произношения звука (Ш) в словах, коротких предложениях.
• развитие артикуляционной и мелкой моторики;
• развитие фонематического слуха;
• развитие речевого дыхания.
• Развивающие:
• закрепить умение определять место звука в слове;
• развивать внимание, память, мышление и воображение;
• упражнять в умении грамматически правильно изменять предложение.
• Воспитательные:
• формировать положительную мотивацию на занятии;
• воспитывать навыки речевого общения друг с другом, умение слушать;
• воспитывать любовь к природе, умение видеть ее красоту.

Оборудование: игрушка медвежонок Мишка, Зайчик, дерево, осенние листья, картинки на звук Ш, карандаши, проектор, экран, музыкальное сопровождение.

Раздаточный материал: пластиковые листики, карандаши, 6 зеркал.

Ход занятия.

1. Организационный момент

– Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними все вместе.

Дети и логопед встают в круг.

Логопед:

Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Посмотрю на ваши лица,

С кем бы мне здесь подружиться?

– Ответь мне, назови свое имя ласково.

Логопед: Ребята, посмотрите, кто это? Она принесла нам письмо. Давайте посмотрим от кого.

Логопед находит письмо и читает его.

«Ребята, пишет вам Медведь Миша. У меня потерялся звук.

Теперь я говорю вот так: Сыска, мыска, саик. Помогите мне найти потерявшийся звук».

Логопед:

– Ребята, поможем Мише? (Да). Давайте закроем глазки, посчитаем до трех и посмотрим, где мы очутились.

- Куда мы попали?

-А какой это лес?

-Почему вы так решили?

-Какие еще приметы осени вы знаете?

2. Дыхательная гимнастика.

Логопед: В лесу опадают листья. Как называется такое явление природы? (Листопад) Сейчас мы с вами тоже изобразим листопад. Я положу вам на поднос осенние листики, а вы должны будете их сильно сдуть с подноса, чтобы листики полетели и закружились в танце. Воздух набираем носиком а выдыхаем сильную воздушную струю ртом. (Повторяем 3 раза).

-Молодцы!

-Ну, а теперь давайте соберем опавшие листочки.

3. Пальчиковая гимнастика.

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять (загибать пальчики, начиная с большого на одной руке)

Будем листья собирать (сжимать и разжимать кулачки)

Листья берёзы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём, (загибать пальчики, начиная с большого на другой руке)

Маме осенний букет отнесём. Собираем листочки)

Логопед: Мишка предлагает разбудить язычки, чтобы они старались говорить.

Для этого мы сделаем несколько упражнений.

4. Артикуляционная гимнастика.

«Лопаточка»

Язык широкий покажи

И лопатку подержи.

Описание: Методические указания:

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении. следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на передние зубы. Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта.

«Качели»

А сейчас качели вверх

Тянем, тянем до небес.

Вниз теперь их полёт

И никто не отстаёт.

Описание: Методические указания:

Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам. следить, чтобы язык не сужался, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

«Вкусное варенье»

Губка верхняя в варенье

Ах, неаккуратно ел.

Вот облизывать придётся

Будто нету других дел.

Описание: Методические указания:

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта, делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

«Маляр»

Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.

Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.

Сделано немало, кисточка устала.

Описание: Методические указания:

Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба. следить, чтобы язык не сужался, доходил до внутренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

«Чашечка»

Язычок наш поумнел.

Чашку сделать он сумел.

Можно чай туда налить.

И с конфетами попить.

Описание: Методические указания:

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10. следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.

Логопед: Молодцы, ребята.

4. Анализ артикуляции звука.

Логопед:

Сделайте «чашечку», убрали в ротик, зубки сближены, губки округлены, подуйте теплой воздушной струей.

Это звук согласный, твердый, глухой. Давайте проверим, поставьте ладошку на горлышко, произнесите звук [ш].

-Еще раз произнесите звук [ш] какой?

5. Характеристика звука.

Логопед: Итак, первое задание.

-Определите гласный звук или согласный?

2. задание.

-Твердый или мягкий?

3 задание.

Звонкий или глухой?

-Давай те еще раз скажем звук [ш] какой? (дети повторяют)

-Теперь мы знаем какая буква пропала у Мишки.

Характеристика звука (Ш)

Логопед: Приготовьте пальчики. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке (Ш):

• Звук (Ш) – согласный или гласный? (согласный);
• Звонкий или глухой? (глухой);
• Твёрдый или мягкий? (твёрдый);
• Каким цветом обозначаем? (синим).

Дети показывают цветовое обозначение звука (Ш) (мальчик в синей футболке без колокольчика).

6. Автоматизация звука в слогах и словах.

Логопед: Лесная тропинка привела нас на полянку на которой остался последний цветочек, он не простой, а с заданием:

-Оторвите листочек и повторите слоги и слова.

Ша — ша — ша — как погода хороша!

Шу -шу — шу — никуда я не спешу.

Ши — ши — ши — свежим воздухом дыши!

Шо — шо — шо — солнце греет хорошо!

Шэ — шэ — ше — как приятно на душе!

Ша — ша — ша — есть игра у малыша.

Шу — шу — шу — помогаем малышу.

7. Физкультминутка.

Ребята, кто это у нас плачет под кустиком. (зайчик)

-Он потерялся и не может найти дорогу домой, давайте его проводим.

Музыкальная физкультминука «Зайчишка».

8. Автоматизация произношения звука «Ш» в словах.

Логопед:

-Вот мы добрались до дуба. Выполните следующее задание.

-Вам нужно выбрать те картинки, в названиях которых есть звук «ш».

-Молодцы, вы справились и с этим заданием.

9. Развитие фонематического слуха.

Логопед:

-Садитесь на места, сейчас поиграем в игру «Послушай, выложи, проверь»

- Пред вами игровое поле, я буду называть слова, а вы если услышите в слове звук «ш», то положите в клеточку листочек.

-Проверим, какой у вас получился узор.

10. Упражнение "К какой схеме относится слово".

-Мы движемся дальше. Перед нами теремок. В нем есть три окошечка.

Если звук стоит в начале слова мы проведем линию к первому окошечку, и т. д

-Возьмите карандаш и выполните это задание.

-Молодцы вено выполнили.

(Дети определяют к какой схеме относятся слова).

Логопед: Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились!

13. Соотнесение звука «ш» с буквой Ш

Логопед: А теперь давайте соберем букву ш.

-Подойдите к столу и из пазлов соберите букву Ш.

14. Автоматизация звука Ш в предложениях

Игра «Чьи игрушки?»

Логопед: На букве есть картинки, назовите их и расскажите, чьи они.

Например. У Миши шуруп. Это Мишин шуруп.

Итог занятия

Логопед: Вот мы и помогли Мишке найти его звук. Мишка мы шли к тебе и преодолевали испытания, выполняли задания, со всем справились наши дети и нашли то, что ты потерял. Ребята, какой звук потерял наш Мишка? (Ш).

– Теперь он будет говорить правильно.

Давайте исправим его с картинками слов: шишка, мышка, шарик. Дети называют.)

Логопед: Вам понравилось занятие? Что было интересно, что понравилось, что было трудно?

Вы все молодцы и Мишка приготовил для вас гостинцы. А чтобы вы его не забывали – подарит вам по лесной шишке. Сейчас мы попрощаемся с нашими гостями и тихонько отправимся в нашу группу.