Дифференциация звуков и букв Р-Л в произношении и на письме Тема: «Путешествие в страну согласных»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №8 «Лебёдушка» городской округ Химки

учитель-логопед высшей категории Новицкая Альбина Константиновна

Цель: Различение звуков Р-Л в произношении в словах, в слогах, в предложении. Звукобуквенный анализ слога, слова. Соотнесение графического изображения с буквами. Практическое усвоение предлога.

Скачать конспект

Интеграция образовательных областей:

• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «Физическое развитие»
• «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности:

• игровая
• коммуникативная
• музыкальная.

Задачи:

Образовательные: уметь различать согласные звуки Р – Л в слогах, словах, в предложениях; закрепление умения составлять схему предложения, практическое усвоение трех правил о предложении.

Развивающие: развиваем слуховое и зрительное внимание, фонематический слух, звуковой и звукобуквенный анализ; закрепление правильного употребления предлогов «на», «за», «над», «перед», «в»; закрепление графического изображения букв.

Воспитательные: учить детей взаимодействовать с педагогом и друг с другом; закрепление правых-левых частей тела.

Предварительная работа:

• Развитие органов артикуляция и постановка звука Л.
• Развитие органов артикуляция и постановка звука Р.
• Закрепление звуков Р-Л в слогах, словах, потешках.
• Автоматизация звуков Р-Л в спонтанной речи.
• Обучение делению слов на слоги.
• Обучение построению предложения и составлению схему предложения.

Разучивание физкультминуток.

Материалы:

Наборы для составления схемы слога, слова, предложения (полоски длинные и короткие); квадраты: красные, синие, зеленые; касса букв; предметные картинки на звуки Р-Л (в разной позиции); домики для картинок; кукла Буратино; портфель с заданиями; набор для составления схемы предложения у доски; наборное полотно; доска с элементами букв, мел.

Ход занятия:

Учитель-логопед. Ребята, сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в страну согласных звуков и букв.

Оргмомент: Практическое усвоение предлогов.

Учитель-логопед: Положите руки: на голову, за голову, на стол, на стул, за спинку стула, под стол, перед собой.

Сядет тот, кто назовет согласный звук.

1. Сообщение темы: Сегодня будем учиться различать звуки и буквы Р- Л.
2. Игра «Запомни и повтори».

Дети повторяют ряды из двух, трех, четырех слогов.

ра-ла-ра
ол-ор-ол
дра-дра-длаи т.д.

3. Игра «Посчитай звуки»

Дети определяют количество звуков в слоге и называют их по порядку.

РЭ 2 звука — первый Э, второй Э;

РУ
АЛ
ЛО
ЛЭ

4. Игра «Поменяй местами слоги, составь и прочитай слово»

Ра Ю Ра Ве Ра Но Ра У
Ра Ды Ба Вер Ка Пал Ла Ми
Ка Пол Ла Пи Ка Вил

5. Игровой момент: Приходит Буратино с портфелем (игрушку приносит воспитатель).

Буратино просит помочь ему подготовиться к школе. Из портфеля вынимаются задания, в которых ему нужно оказать помощь. Две картинки (необходимо найти в слове звук Р – Л). Картинки «Лук» и «Рак» закрепляются на доске.

6. Переверните картинки на ваших столах, подумайте, что нарисовано. Нужно выделить звуки Р – Л и положить каждый в свой домик (домики находятся под картинками на доске). Дети по одному выходят, дают полный ответ и кладут картинку в свой домик.

Например, Барабан — в этом слове звук Р. Колобок – в этом слове звук Л.

7. Музыкальная физкультминутка «Правая и левая».

8. Достаем второе задание из портфеля Буратино. Это буквы Р – Л.

Дети называют буквы и вспоминают правила «Чем отличаются звуки от букв». Звуки мы говорим и слышим, буквы видим и пишем. Найдите эти буквы в кассе букв, но сначала мы сделаем гимнастику для глаз.

Упражнение «Часики».

Посмотрите вправо-влево

Тик-так (плечи, голова остаются на месте, повторить 10-12 раз)

«Небо-земля». Смотрим вверх-вниз (плечи, голова остаются на месте, повторить 10-12 раз)

«Круг». Смотрим п кругу справа-налево и наоборот (плечи, голова остаются на месте, повторить 10-12 раз)

«Восьмерка». Прослеживаем лежачую восьмерку, нарисованную на доске (плечи, голова остаются на месте, повторить 5-7 раз).

9. Следующее задание от Буратино. На доске составлены слова, в которых пропущены буквы Р- Л:

Ба. Шко. а
У.а П.аздник
У.ыбка Ко. обок

Дети выходят по одному к доске, вставляют пропущенную букву, читают индивидуально и хором.

А теперь приготовимся к письму и сделаем гимнастику для пальцев рук.

Кулак-ладонь-ребро

Очки-кулачки

Пальчики здороваются

(каждое упражнение выполняется 3-4 раза).

10. Переверните карточки на ваших столах. На карточках в словах не дописаны буквы Р – Л.

Задания на карточках индивидуальны в зависимости от возможностей ребенка (от односложных слов, до трех-четырехсложных слов со стечение согласных букв):

* ак па.. апа. ома
па. та га. ка па. ка. авка
т.акто. а ко. мушка ват. ушка пи. амида
п.атоу к.убника ко. обок уго. ок

У каждого ребенка по две карточки. Они на своих местах вставляют пропущенную букву.

Логопед: Прочитайте слова, в которых вы вставили букву Л.

Читают по цепочке.

Логопед: Прочитайте слова, в которых вы вставили букву Р.

Читают по цепочке.

11. Логопед: Буратино нам принес еще одно задание, но для этого мы должны сделать гимнастику для глаз.

Дети выполняют гимнастику для глаз: посмотреть влево, вправо, вверх, вниз, по кругу несколько раз.

Поворачиваем мольберт, на котором написано слово «Буратино» (в буквах не дописаны часть элементов).

Логопед: Буратино хотел вам что-то написать, но т.к. он еще не знает букв, у него получилось не очень понятно. Постарайтесь догадаться какое слово он хотел написать, допишите каждую букву.

Затем читают слово индивидуально и хором.

12. Логопед: Дети, послушайте внимательно, что я сейчас скажу: Буратино собирается в школу.

Дети: Предложение!

Логопед: Что такое предложение?

Дети: Это несколько слов, связанных по смыслу.

Логопед: Посчитаем слова в этом предложении. Сколько слов?

Дети: Четыре!

Логопед: Назовите каждое слово предложения.

Дети называют и считают каждое слово предложения.

13. Логопед: А теперь мы с вами поиграем в «живое предложение» и составим схему предложения.

Выходят четыре ребёнка. Каждый держит полоску, обозначающую слово.

|____ ____ _ ____. (короткая полоска обозначает предлог «в»)

Логопед: Какие вы знаете правила о предложении?

Дети: Все слова в предложении пишутся отдельно. Первое слово в предложении с большой буквы. В конце предложения ставим точку.

14. Игра «День – Ночь»

На команду «ночь» убирается одно из слов, на команду «день» — дети говорят, что пропало. Логопед поочередно убирает слова, дети с заданием справляются.

15. Работа над интонацией.

Логопед меняет в конце предложения точку на вопросительный или восклицательный знаки, дети читают с разной интонацией.

- Буратино собирается в школу.
- Буратино собирается в школу?
- Буратино собирается в школу!

15. Итог.

Логопед: Ребята, вы помогли Буратино выполнить его задания. Надеемся, он многому у вас научился.

- Чему вы его учили?

- Что вам понравилось на занятии?

- Что запомнилось?