Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Сатиева Юлдуз Абдулхановна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 07 December 2014; Hits: 4566

Открытое занятие по мнемотехнике в первой младшей группе
Описание игрушки». Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе

Цель: Учить детей узнавать знакомые игрушки, ориентируясь на их форму, цвет, размер, правильно называть их, четко проговаривать слова.
материал: Мяч синего цвета и кукла не знакомая детям и кубик
Ход занятия: Воспитатель (обращаясь к детям) посмотрите ребята к нам гости пришла кукла она хочет с вами познакомиться. Давайте с ней познакомимся (кукла подходит к каждому и знакомится) после знакомства воспитатель говорит, а кукла Маша к нам пришла не одна а со своей любимой игрушкой (с мячиком). Ребята Маша хочет что бы вы рассказали ей про ее мячик. давайте ребята расскажем Маше про ее мяч
1) Какого цвета мяч?

Details: Written by: Степанова Татьяна Петровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 07 December 2014; Hits: 5020

Именины гласных букв Цель: закрепить умение определять местоположение звука в слове и количество слогов в слове; активизировать словарь, развивать зрительное и слуховое восприятие; воспитывать интерес к родному языку, учить выразительно рассказывать стихи; формировать навык самоконтроля; формировать умение понимать поставленную задачу; ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства, картинок-предметов; развивать мелкую моторику.
Ведущий:
Дети, сели все хорошо, успокоились. Изобразите, как старательная бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело, она стонет: "Ох,ох,ох". Вы помогли ей и рассказали об этом маме. Мама обрадовалась: "Ах,ах,ах!". На празднике вы плясали: "Их,их,их". И совсем устали: "Ух, ух, ух".
Сегодня мы приглашены в Королевство букв и звуков на именины гласных. Какие гласные вы знаете? (а, о, у, и, е, ы, э, я). Почему их называют гласными? (их можно тянуть, петь).

Read more: Именины гласных букв

Details: Written by: Шевченко Ирина Николаевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 07 December 2014; Hits: 28642

«Особенности речевого развития детей, как образовательной области, с учетом индивидуальных особенностей детей в соответствии с ФГОС ДО».

И.Н.Шевченко,
воспитатель МДОУ
«Детский сад комбинированного вида №18
п.Разумное Белгородского района Белгородской области»

Одной из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения, является развитие речи детей.
Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды деятельности ребенка. От качества речи, умения пользоваться ею в игре, во время совместной деятельности педагога и ребенка, при планировании и обсуждении рисунка, в наблюдении на прогулке, при обсуждении спектакля и т.д. зависит успешность деятельности ребенка, его принятие сверстниками, авторитет и статусное положение в детском сообществе.
Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей формирования устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа через решение следующих задач :

Details: Written by: Дежнёва Ирина Вянихаровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 08 December 2014; Hits: 4930

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цели:
    Продолжать знакомить детей с традиционным укладом жизни русских людей.
    Формировать образную речь, умение употреблять в разговорной речи пословицы,
поговорки, загадки, воспитывать интерес к русским народным играм.
    Развивать творческие способности детей при исполнении частушек, русских
народных песен.
    Воспитывать интерес, любовь к народной культуре, быту русского народа.
    Обеспечивать положительный эмоционально-психологический подъём.

Details: Written by: Алтавова Фарида Абдурахмановна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 10 December 2014; Hits: 5932

НОД по развитию речи во второй младшей группе с использованием мнемотехники по теме «Расскажи о фруктах».

Цель: учить описывать предметы; упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; закреплять правильное произношение звуков, учить произносить их долго, на одном выдохе.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня по дороге в детский я встретила маленького…(зайчонка).(Воспитатель показывает игрушку).

-Как можно ласково назвать маленького зайчонка?( Зайчишка,зайчик,зайка-побегайка).

-Что это у зайчика?(Уши).

-Какие у него уши? (Длинные).

-А это что?(Хвост).

-Какой хвост у зайчика?(Короткий).

Details: Written by: Курманова Злата Вячеславовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 December 2014; Hits: 6684

Тема:«Криотерапия как одно из эффективных средств развития графо-моторных навыков детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи».

Курманова З.В.

Учитель-логопед МДОУ д/с № 172 общеразвивающего вида, г.Ярославля

Вопрос подготовки дошкольников к овладению письмом является частью проблемы подготовки к обучению в школе, которая с каждым годом, в свете изменения содержания школьных программ, становится все актуальнее.

Актуальность представленной темы обусловлена тем, что двигательный акт письма требует тонкой координации движений, длительной фиксации суставов, а, кроме того, связан со значительной статической нагрузкой, обусловленной неподвижной позой при письме. Несовершенная нервная регуляция движений, слабое развитие мелких мышц руки, низкая выносливость по отношению к статическим нагрузкам у детей этого возраста определяют чрезвычайную сложность овладения навыком письма.

Details: Written by: Анна Ивановна Воробьёва; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 December 2014; Hits: 4910

Консультация для родителей: Родители и речь ребенка Развитие речи ребенка начинается с первых дней его жизни. А как будет проходить это развитие, зависит от родителей. Услышав речь окружающих, малыш прислушивается к голосам, отыскивает взглядом источник звучания и поворачивает голову к говорящему, сосредотачивая свое внимание на его лице, губах, пытается таким образом установить контакт со взрослым. Уже к 4 месяцам ребенок пытается подражать нашей речи.

Наиболее активное развитие речи детей приходится на период с трех до пяти лет. Это время когда они требуют общения, время, когда возникают миллионы вопросов, на которые обязательно надо получить ответы, время, когда закладывается фундамент связной речи. Именно в этот период родитель должен стать очень активным собеседником своей крохи.