Использование интерактивного пола в работе учителя-дефектолога с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

На современном этапе развития образовательных учреждений для детей дошкольного возраста, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), в котором созданы условия для всестороннего развития, лечения и коррекции активно внедряются разнообразные инновационные технологии. В настоящее время одним из наиболее динамично развивающихся и перспективных направлений информационных компьютерных технологий являются мультимедиа. Мультимедийные технологии находят широкое применение в работе педагогов и дополняют традиционные формы организованной образовательной деятельности. Использование в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога мультимедийных компьютерных технологий делает занятия интересными, современными и разнообразными.

Интерактивный пол –это одна из разновидностей интерактивного видеомэппинга, представляющая собой создание на напольном покрытии специальной проекции, которая активируется ("оживает") только в том случае, если человек наступает ногами на поверхность пола. Интерактивный видеомэппинг — самый молодой из всех видов мэппинга, отличающееся тем, что люди выступают не в качестве зрителей, а в роли главных действующих лиц, создавая собственными действиями (движением рук, ног и т.д.) неповторимую проекцию. Интерактивная проекция не запрограммирована на определённую последовательность событий, но имеет бесконечное количество вариантов развития событий. Отдельном отметим, что каждый раз интерактивный пол реагирует на движение по-разному – по одному из десятков тысяч вариантов, а не по какому-то специально запрограммированному сценарию. Интерактивный пол преображает пространство, с помощью компьютера, проектора и датчиков создаёт на полу помещения игровую сенсорную поверхность.

Использование интерактивного пола на коррекционно-развивающих занятиях позволяет учителю-дефектологу интегрировать психические процессы (внимание, восприятие), познавательную деятельность и двигательную активность у детей с ОВЗ. Попадая в зону проекции, дети своими движениями заставляют картинку «оживать». Для детей – это увлекательная игра, вызывающая море положительных эмоций, для учителя-дефектолога – это возможность развивать общую и мелкую моторику, вызывать речевые реакции у детей, создавать положительный эмоциональный фон, формировать коммуникативные возможности и расширять познавательные процессы на занятиях в интерактивной форме. Дети в хорошо знакомом помещении вдруг видят, как появилась речка или озеро в которых плавают рыбы, звездное небо, морское дно, лес с шуршащими под ногами листьями, разноцветная дорожка. Чтобы все это появилось – достаточно использовать современные технологии – интерактивный пол. Игры и задания с использованием интерактивного пола охватывают все образовательные области развития ребёнка, сопровождаются не только виртуально – иллюстративным материалом, но и музыкальным сопровождением. Детям безумно нравятся интерактивные развивающие игры, они сами могут менять окружающий мир легкими движениями. Разноцветная дорожка, мозаика, головоломка, пазлы, тетрис, озера, пустыни, лужайка с цветами, игры в классики, футбол вызывают у детей столько восторга и радости. Возможность самостоятельно управлять изображением с помощью движений позволяет ребенку полностью погрузиться в процесс игры. Активное и умелое использование учителем-дефектологом в коррекционной работе возможностей интерактивного пола, становится для ребёнка проводником в мир новых технологий, формирует познавательный интерес детей к развивающим занятиям.

Интерактивный пол – это не просто забава, это отличный способ для разнообразия традиционных форм проведения коррекционных занятий, развитие сенсорных представлений, мыслительных процессов, двигательной активности.

Филиппова Лилия Николаевна

Учитель-дефектолог,

ГКУЗ МО «Орехово-Зуевский

специализированный дом ребенка»,

г. Орехово-Зуево,

Московская область