Дошкольник            
                   
Получить сертификат публикации

Педагогам

Поиск

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф - журнал воспитателя.

Рейтинг@Mail.ru Яндекс цитирования
Яндекс.Метрика

Размещаем статьи

Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата

Условия выдачи Сертификата

Фейсбук

Подписаться на facebook.com
Познавательно-речевое развитие детей с ОВЗ средствами слухомоторной координации через интеграцию образовательных областей
Дефектология
Автор: Милованова Ольга Петровна   
15.02.2014 15:55

Познавательно-речевое развитие детей  с ОВЗ средствами слухомоторной координации через интеграцию образовательных областейРасстройство психологического развития является сложным полиморфным нарушением, при котором у разных детей страдают  разные компоненты их психической, психологической и физической деятельности.
Структурно-функциональная модель работы мозга (А.Р. Лурия)
Первый – энергетический блок, отвечает за регуляцию уровняактивности мозга          
Второй блок – отвечает за прием,переработку и хранениеэкстероцептивной (исходящей из внешней среды) информации: зрительной, слуховой,кожно-кинестетической
Третий структурно-функциональныйблок мозга отвечает за программирование,регуляцию и контроль за протеканием психической  деятельности

Коррекционная работа по развитию слухомоторной координации направлена на развитие:

Скачать презентацию

сенсорных функций: зрительного восприятия, слухо-пространственного гнозиса, тембрового, динамического, ритмического, звуковысотного слуха, памяти;
психомоторных функций координации общих движений тонкой произвольной моторики и мимики, регуляции мышечного тонуса на уровне микро и макродвижений, артикуляционной моторики, неречевого дыхания;
развитие коммуникативно-речевой деятельности импрессивной, экспрессивной речи, коммуникативной компетентности.
Упражнения направленные на развитие слухомоторной координации
Основные формы и методы проведения образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию на основе интеграции образовательных областей
Коррекционные  и образовательные задачи детализируются, согласовываются и распределяются между всеми педагогами с учетом их специализации.
при развитии двигательной сферы задача развития общей моторики решается на образовательной деятельности по физической культуре;
артикуляционной и ручной моторики на образовательной деятельности учителя-дефектолога и воспитателя;
мимической выразительности у педагога-психолога;
развитие музыкально-ритмических способностей и слухомоторной координации на образовательной деятельности по музыке, коррекционной ритмики.
Коррекционная ритмика
Коррекционная ритмика имеет широкие возможности для развития слухо-двигательных связей, поскольку в их содержании используется не только словесная, но и значимая для возраста эмоциональная регуляция движений и действий, обеспечиваемая музыкальным сопровождением. Задаваемый музыкой темп и ритм, а также эмоциональная включенность  ребенка позволяют достичь общей корректности движений, автоматизировать их, а затем добиться осознанности кинестетического контроля.

«Музыкальный ритм как организующий момент, лежит в основе метода» - В.А. Гринер

Образовательная деятельность по коррекционной ритмике составлена с опорой на лексические темы. Многократное повторение изученного материала способствует выработке двигательных, слуховых, речевых и певческих навыков. Содержание образовательной деятельности изменяется по мере поэтапного  усложнения речевого материала.

Структура коррекционной ритмики:
I Вводная часть – двигательная разминка включает в себя разминку в виде различных видов ходьбы, перестроений и бега в различных направлениях под музыку.
II Основная часть состоит из упражнений на развитие и коррекцию основных видов движений, серии движений, музыкально-ритмических движений, развитие психических функций и компонентов деятельности, совершенствование психомоторики, на развитие способности ориентироваться в пространстве, на развитие эмоционально-волевой сферы и компонентов личности, творческих способностей. Включены упражнения, способствующие оптимизации функции дыхания.
III Заключительная часть включает в себя подвижную или речевую игру (зависит от двигательной нагрузки основной части) и обязательную релаксационную фазу.


рекомендуется проводить коррекционную ритмику  один раз в неделю.
при организации образовательной деятельности необходима тесная взаимосвязь в работе музыкального руководителя, учителя-дефектолога и воспитателя.
чистоговорки, пальчиковые игры, динамические паузы используются на всех видах образовательной деятельности. Песенный и танцевальный репертуар разучивается на образовательной деятельности по музыке.

 

Журнал

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Бесплатная подписка

Как попасть в журнал

Как попасть на обложку журнала

Приглашаем педагогов к размещению материала. Статьи можно присылать по адресу: doshkolnik@list.ru С 2020 года журнал Дошкольник.рф будет выходить 1 раз в неделю.

Ближайший номер 7 (128) выйдет
1 марта 2020

"Дошкольник.РФ"

Скачать Номер 6(127) за 2020 год
Скачать Номер 5(126) за 2020 год
Скачать Номер 4(125) за 2020 год
Скачать Номер 3(124) за 2020 год
Скачать Номер 2(123) за 2020 год
Скачать Номер 1(122) за 2020 год
Скачать Номер 12(121) за 2019 год
Скачать Номер 11(120) за 2019 год
Скачать Номер 10(119) за 2019 год
Скачать Номер 9 (118) за 2019 год
Скачать Номер 8 (117) за 2019 год
Скачать Номер 7 (30) за 2012 год