Дошкольник            
                   
Получить сертификат публикации

Педагогам

Поиск

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф - журнал воспитателя.

Рейтинг@Mail.ru Яндекс цитирования
Яндекс.Метрика

Размещаем статьи

Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата

Условия выдачи Сертификата

Фейсбук

Подписаться на facebook.com
Познавательно-речевое развитие детей с ОВЗ средствами слухомоторной координации через интеграцию образовательных областей
Дефектология
Автор: Милованова Ольга Петровна   
15.02.2014 15:55

Познавательно-речевое развитие детей  с ОВЗ средствами слухомоторной координации через интеграцию образовательных областейРасстройство психологического развития является сложным полиморфным нарушением, при котором у разных детей страдают  разные компоненты их психической, психологической и физической деятельности.
Структурно-функциональная модель работы мозга (А.Р. Лурия)
Первый – энергетический блок, отвечает за регуляцию уровняактивности мозга          
Второй блок – отвечает за прием,переработку и хранениеэкстероцептивной (исходящей из внешней среды) информации: зрительной, слуховой,кожно-кинестетической
Третий структурно-функциональныйблок мозга отвечает за программирование,регуляцию и контроль за протеканием психической  деятельности

Коррекционная работа по развитию слухомоторной координации направлена на развитие:

Скачать презентацию

сенсорных функций: зрительного восприятия, слухо-пространственного гнозиса, тембрового, динамического, ритмического, звуковысотного слуха, памяти;
психомоторных функций координации общих движений тонкой произвольной моторики и мимики, регуляции мышечного тонуса на уровне микро и макродвижений, артикуляционной моторики, неречевого дыхания;
развитие коммуникативно-речевой деятельности импрессивной, экспрессивной речи, коммуникативной компетентности.
Упражнения направленные на развитие слухомоторной координации
Основные формы и методы проведения образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию на основе интеграции образовательных областей
Коррекционные  и образовательные задачи детализируются, согласовываются и распределяются между всеми педагогами с учетом их специализации.
при развитии двигательной сферы задача развития общей моторики решается на образовательной деятельности по физической культуре;
артикуляционной и ручной моторики на образовательной деятельности учителя-дефектолога и воспитателя;
мимической выразительности у педагога-психолога;
развитие музыкально-ритмических способностей и слухомоторной координации на образовательной деятельности по музыке, коррекционной ритмики.
Коррекционная ритмика
Коррекционная ритмика имеет широкие возможности для развития слухо-двигательных связей, поскольку в их содержании используется не только словесная, но и значимая для возраста эмоциональная регуляция движений и действий, обеспечиваемая музыкальным сопровождением. Задаваемый музыкой темп и ритм, а также эмоциональная включенность  ребенка позволяют достичь общей корректности движений, автоматизировать их, а затем добиться осознанности кинестетического контроля.

«Музыкальный ритм как организующий момент, лежит в основе метода» - В.А. Гринер

Образовательная деятельность по коррекционной ритмике составлена с опорой на лексические темы. Многократное повторение изученного материала способствует выработке двигательных, слуховых, речевых и певческих навыков. Содержание образовательной деятельности изменяется по мере поэтапного  усложнения речевого материала.

Структура коррекционной ритмики:
I Вводная часть – двигательная разминка включает в себя разминку в виде различных видов ходьбы, перестроений и бега в различных направлениях под музыку.
II Основная часть состоит из упражнений на развитие и коррекцию основных видов движений, серии движений, музыкально-ритмических движений, развитие психических функций и компонентов деятельности, совершенствование психомоторики, на развитие способности ориентироваться в пространстве, на развитие эмоционально-волевой сферы и компонентов личности, творческих способностей. Включены упражнения, способствующие оптимизации функции дыхания.
III Заключительная часть включает в себя подвижную или речевую игру (зависит от двигательной нагрузки основной части) и обязательную релаксационную фазу.


рекомендуется проводить коррекционную ритмику  один раз в неделю.
при организации образовательной деятельности необходима тесная взаимосвязь в работе музыкального руководителя, учителя-дефектолога и воспитателя.
чистоговорки, пальчиковые игры, динамические паузы используются на всех видах образовательной деятельности. Песенный и танцевальный репертуар разучивается на образовательной деятельности по музыке.

 

Журнал

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Бесплатная подписка

Как попасть в журнал

Как попасть на обложку журнала

Приглашаем педагогов к размещению материала. Статьи можно присылать по адресу: doshkolnik@list.ru

Ближайший номер 10 (119) выйдет
1 октября 2019

"Дошкольник.РФ"

Скачать Номер 9 (118) за 2019 год
Скачать Номер 8 (117) за 2019 год
Скачать Номер 7 (116) за 2019 год
Скачать Номер 6 (115) за 2019 год
Скачать Номер 5 (114) за 2019 год
Скачать Номер 4 (113) за 2019 год
Скачать Номер 3 (112) за 2019 год
Скачать Номер 2 (111) за 2019 год
Скачать Номер 1 (110) за 2019 год
Скачать Номер 12 (109) за 2018 год
Скачать Номер 11 (108) за 2018 год
Скачать Номер 10 (107) за 2018 год
Скачать Номер 9 (33) за 2012 год
Скачать Номер 8 (32) за 2012 год
Скачать Номер 7 (30) за 2012 год