Развитие мышления детей с ЗПР в игре «4 лишний»

Пушкина Софья Ивановна учитель-дефектолог Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 13 «Синяя птица» муниципального образования городской округ Люберцы Московской области г. Люберцы

Психолого-педагогические исследования Р. И. Лалаевой; Е. С. Слепович; С. Г. Шевченко и др. отмечают бедность словаря детей с ЗПР, резкое преобладание пассивного словаря над активным, неумение разделять лексические единицы по семантическим признакам, непонимание значения обобщающих слов и их неадекватное употребление, вследствие чего дети не могут дифференцировать обобщающие понятия.

Скачать конспект

Скачать презентацию

При этом формирование понятийного словаря у детей с задержкой психического развития является необходимым условием их коррекционно-развивающего обучения. Более того работа по формированию элементарных представлений и понятий дошкольников с ЗПР выступает как одно из основных условий готовности к школьному обучению.

Важно отметить, что трудности формирования понятийного словаря, познавательной и речевой сферы в целом, у данной категории детей самостоятельно не преодолеваются. Поэтому их развитие может быть обеспечено только в условиях коррекционно-развивающего обучения.

Мы предлагаем серию игр "4 лишний". Эта методика направлена на коррекцию мыслительных операций. Она позволяет развивать процессы анализа, сравнения, синтеза, обобщения. Игра подразумевает 2 упражнения разного уровня сложности на каждую лексическую тему. В результате игра позволяет решать задачи не только развития мыслительных операций, но расширения и уточнения представлений об окружающем, пополнением активного и пассивного словарного запаса, закрепления основных представлений по каждой лексической теме, но самое важное — отработать обобщающие понятия, сформировать понятийный аппарат.

Инструкция к заданию: «Посмотри на картинки, здесь изображены четыре предмета, 1 — лишний, он к остальным предметам не подходит. Найди его и объясни, почему ты его выбрал?

Тема "Овощи", Тема "Фрукты", Тема "Мебель", Тема "Посуда", Тема "Транспорт", Тема "Одежда", Тема "Животные", Тема "Насекомые"

Список литературы

1. Лалаева Р. И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова, СВ. Зорина. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004— 303 с.
2. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. — М.: ЗАО Изд-во
3. ЭКСМО-Пресс, 1999. — 448 с. (Серия «Мир психологии»).
4. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития: Кн. для учителя. —— Мн.: Нар, асвета, 1989. — 64 с.
5. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1./Под общей ред. С.Г. Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2003. — 96 с.