Этап работы

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 этап.

Мотивационная часть.

- Здравствуйте, ребята! У нас сегодня гости. Давайте покажем гостям, какие мы вежливые и как умеем здороваться. (Стихотворение «Нужно «здравствуй» говорить».)

Чтобы вежливыми быть.

Нужно «Здравствуй», говорить

Всем, кого не встретишь,

Это знают дети.

Скажешь: «Здравствуй»,

И в ответ,

Все кричат: «Привет! Привет!»

Здравствуйте, ладошки!

Здравствуйте, сапожки!

Здравствуйте, лягушки!

Здравствуйте, кукушки!

Здравствуй, тонкий каблучок

И малышка светлячок!

Здравствуй, поросёнок

И маленький телёнок!

Здравствуй, шустрый ветерок,

Звонкий детский голосок!

Здравствуй, сонная ворона,

Поезд длинный у перрона!

Здравствуй, бурная река,

В синем небе облака!

Слова логопеда

Дети по мнемотаблице по очереди говорят по предложению, остальные выполняют соответствующие словам действия.

2. Этап.

Основная часть.

Постановка проблемы, обсуждение гипотез по её решению.

(Заходит под музыку Звукоежка.)

- Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Меня зовут Звукоежка.

1. Л: - Что это у тебя в руках?

     З: - Портфель с которым я пойду в школу.

   Л: - А что у тебя в портфеле, почему он такой тонкий?

   З: – Мне хватит.

       (Достаёт постепенно школьные принадлежности: линейку,

       тетрадь, резинку, ручку, пенал, машинку.)

   З: - Для чего нужна линейка? (Ребёнок отвечает.)

   Л: - С какого звука начинается слово линейка?

       Дай характеристику звуку Л’. (И так со всеми предметами из

       портфеля. Последнему достаётся МАШИНКА)

   Л: (Звуковой разбор слова МАШИНКА: Сколько гласных? Назови.

      Сколько согласных? Назови первый, второй и т.д.)

   З: - А у меня ещё что-то лежит в портфеле! (достаёт альбом)

- Я читать не умею, кто может прочитать, что здесь написано?

Логопед предлагает хаотично положенные на столе карточки с буквами на фоне красного и жёлтого цвета и предлагает разделиться на две команды и собрать из букв слово: из карточек одного цвета – первое слово, другого цвета – второе слово.

2. З: - Прочитайте, пожалуйста,, что написано на следующей странице. (ИГРА «СКОЛЬКО?» (Согласование числительных с существительными.)

   Л.   - Я вам буду показывать цифру и предмет, а вы сможете ответить на вопрос «Сколько?» (Сколько линеек? Карандашей, ручек, резинок, пеналов, тетрадей, портфелей, книг, учебников, альбомов)

3. З: - Ребята! Что ещё написано в альбоме?

     - Кто прочитает первое название? (НАОБОРОТ)

       (Слова-антонимы по картинкам – игра с мячом.)

       Учитель высокий, а ученик …

       Книга толстая, а тетрадь…

       Ручка короткая, а карандаш…

       Альбом большой, а записная книжка…

       Портфель широкий, а рюкзак…

       Желтая линейка длинная, а синяя…

       В начале урока учитель заходит, а в конце…

       На перемене девочка мяч бросает, а мальчик…

       На уроке учитель спрашивает, а ученики…

4. З: - Следующая страница. Кто прочитает?

       (Логопед проводит игру с карточками) дети зачёркивают парные

       буквы на карточках и читают по очереди    

       получившиеся слова.)

       АСАТИУПОПЛИУ

     ИШИКСПОМЛПАМС

     МПОВРМДТФВЕЛЬД

     МБМУИОКИВТАТО

5. З: (Музыкальная пауза.)

В старом дереве дупло,

Это домик буквы О.

Рядом с нею на суку

Примостилась буква У.

В гости к нам издалека

Прибежала буква А.

Буквы стали веселиться,

И смеяться, и кружиться.

То попрыгают немножко,

То похлопают в ладошки,

То присядут, отдохнут,

То опять плясать начнут.

7.3   Звукоежка: Ребята, прочитайте, что у меня в альбоме написано на этой странице?    Л: (Проводит игру «Составь предложение» по действиям.)

      - Это что? (Линейка.)

        - Что она делает? (Лежит.)

      - Где она лежит? (На столе.)

       - Теперь повторите предложение. (Линейка лежит на столе.)

      - Сколько слов в предложении? (Четыре.) Назовите Iслово, II, III,

       IV.

       Давайте попробуем выложить схему этого предложения.

       - Почему ты взял (а) полоску с вертикальной палочкой?

       - Почему у тебя все полоски длинные, а третья короткая?

     Попробуем составить ещё одно предложение?

      - Софа подойди к столу, возьми линейку. Что сделала Софа?

       (Софа взяла линейку со стола.) (Разбор предложения.)

             Выберите, пожалуйста, схему, соответствующую этому  

       предложению.

8. З: - Прочитайте, что написано ещё в альбоме . (СТИХИ)

Ответы детей.

Дети читают: БУКВЫ РАССЫПАЛИСЬ

Дети делятся на две команды и собирают на двух столах слова из букв слова книга и слово

Дети согласовывают существительное с числительным

Дети читают: НАОБОРОТ

Ответы детей.

Дети читают: НАЙДИ СЛОВО

Дети зачёркивают парные

буквы на карточках и читают по очереди   получившиеся слова.

Движения под музыку.

Дети читают: ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Составляют из полосок схему предложения.

Выбирают готовую схему на карточке.

Дети читают написанное в альбоме слово СТИХИ, затем читают вслух заученные ранее к лексической теме «Школа» стихи про школу.

3 этап.

Заключительная часть.

З: - Прочитайте, что ещё написано в альбоме. (ПОДАРКИ)

   (Дети достают подарки из портфеля.)