Конспект открытого занятия по образовательной области «Художественное творчество» в группе старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Зимний лес» (Рисование техникой «штрих»)
Подготовила: воспитатель Куликова Виолетта Михайловна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 «Огонек» Сургут, 2025
Цель: расширение знаний детей о нетрадиционных техниках рисования.
Задачи:
- Образовательные: учить детей создавать образ зимней̆ природы, передавать ее красоту, разнообразие деревьев; передавать в рисунке зимний пейзаж с хвойными деревьями, изображать линию горизонта, самостоятельно придумывать композицию рисунка; учить рисовать штрихи с разным нажимом для получения различной интенсивности цвета, передавать штрихами разного характера хвою на елях, соснах и коре деревьев.
- Развивающие задачи: активизировать речевую деятельность детей; развивать мелкую моторику, координацию движений, творческие способности детей.
- Воспитательные задачи: воспитывать доброе, бережное и ответственное отноше-ние к окружающему миру, вызывать у детей эмоциональный отклик на явления природы в передаче своего отношения средствами музыки и изобразительной деятельности, используя знания детей.
- Словарь: пейзаж, художники-графики, волшебница, сказочный, пушистый, се-ребристый, заколдованный.
Интеграция областей: «Художественное творчество», «Здоровье», «Социализация», «Музыка», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Предварительная работа:
- Рассматривание иллюстраций, выполненных в технике графики в книгах «Вре-мена года», «Лесные хоромы» — худ. Л.Кузнецов; Г.А. Скребицкий «Четыре ху-дожника» (худ. Б.Дехтярев)
- Рассматривание иллюстраций картин «Белая зима» Поленова, «Иней», «Зимнее утро».
- Чтение стихов и рассказов: С.Есенин «Поет зима, аукает» «Пороша», Ф.Тютчев «Чародейкою зимой…», А.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», «Зимнее утро» И.Никитин «Здравствуй, гостья – зима», Т.Шорыгина «Зимний лес»
- Наблюдение в природе за деревьями.
- Тонирование альбомных листов.
- Разучивание физминуток, упражнений для глаз.
Оборудование и материалы к занятию: иллюстрации картин художников-графиков, таблица с изображением разных видов штрихов, алгоритм рисования деревьев; музыкальная композиция из цикла «Четыре времени года» П.И. Чайковского, мультимедийный экран, альбомные листы, простые графитные карандаши, белая гуашь, кисточки.
Ход занятия:
I. Вводная часть
Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостями:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Подарим улыбки друг другу.
Воспитатель: Ребята, я хочу пригласить вас в зимний сказочный лес, но вот, чтобы туда попасть, я немного поколдую. Садитесь поудобнее иначинаем ворожить!
II. Основная часть
Воспитатель показывает сундук.
Воспитатель: В наш красивый сундучок добавляем тысячу улыбок – все дружно улыбнулись. Одну гримасу для остроты –сделайте смешные лица! Замечательно! Асейчас надо красиво засмеяться – надо побольше добавить вашего смеха, а теперь побольше потрясем наш сундучок и скажем волшебные слова: Чудо чудное явись, нашим деткам покажись. Дверь волшебную открой, волшебство зовет с собой.
Звучит музыка П И Чайковского, а на экране зимние пейзажи леса. Слайды с презентацией.
Воспитатель: Ребята, что вы увидели на экране? (Примерные ответы детей: зимний лес, зимнюю природу, пейзажи).
Воспитатель: Давайте вспомним, что такое пейзаж. (Примерные ответы детей: Это картин, на которой изображена природа).
Воспитатель: Зимушка-зима всегда очаровывает своей красотой и каждого человека превращает в волшебника. Какими красивыми словами можно сказать о ней? (чудесная, волшебная, сказочная, белоснежная, вьюжная и веселая).
Воспитатель: Ребята, композиторы и художники чувствуют зиму и ее настроение, свое восхищение зимойони передают нам и поэты своимистихами:
Ребенок читает стихотворение:
Чародейкою зимою
Околдован лес стоит,
Ипод снежной бахромою,
Неподвижною, немою
Чудной жизнью он блестит.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чем написаны эти картины? (Примерные ответы детей: художники используют масляные, акварельные краски).
Воспитатель: Каких художников вы запомнили? (Примерные ответы детей: И.Левитан, В.Васнецов).
Воспитатель: Молодцы! А сейчас мы рассмотрим другие картины. (Воспитатель показывает картины, выполненные графитными карандашами). Как вы думаете, чем написаны они? (Простыми графитными карандашами). Художники, которые с помощью графического изображения рассказывают о красоте природы, называются художники-графики. Рисуют они техникой -штрихи. Это Владимир Сутеев и Евгений Чарушин.
Воспитатель: Сегодня мы с вами как художники-графики придумаем каждый свою зимнюю сказку. Все художники-графики выполняют работы при помощи
техники штрихов, давайте вспомним, как называются разные штрихи? Хвою на ели мы будем рисовать наклонными штрихами, хвою сосны – горизонтальными неотрывными штрихами. Ребята, что мы будем закрашивать методом «вертикальные штрихи»? Правильно, ствол.
Воспитатель показывает выполнение штрихов на доске.
III. Динамическая пауза
Это легкая забава-
Нам известно всем давно -
Там стена, а там окно.
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать.
А, теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно! Повороты влево-вправо,
Повороты туловища вправо и влево.
Приседания.
Шагают на месте.
IV. Продолжение основной части. Практическая часть
Рассматривают рисунки с зимним пейзажем.
Воспитатель: Какие деревья изображены? (Хвойные деревья — ели и сосны). Что особенного, дети, вы заметили на этих картинах? (Картины нарисованы карандашом). Ребята, я продолжаю вас знакомить с техникой «штрихи».
Воспитатель советует, как лучше расположить деревья. Если деревья расположены близко, то они нарисованы более сильным нажимом, а отдаленные не так четко. Отметить, что сосна светолюбивое высокое дерево и ее крона расположена вверху ствола. Нижние ветки отпали, когда им не стало хватать света.
Воспитатель: Выполняем задание. А помогать вам будет красивая музыка Петра Ивановича Чайковского из цикла «Четыре времени года».
Дети рисуют деревья на заранее затонированных альбомных листах.
Воспитатель: Кто закончил свою работу, поставьте свой пейзаж на доску.
Дети ставят работы на полку.
V. Итог занятия. Рефлексия
Воспитатель: Мы с вами сегодня рассматривали выставку картин художников-графиков, а сейчас я предлагаю полюбоваться вашими рисунками и ответить на мои вопросы.
- Выберите рисунок, который вам больше понравился и объясните почему?
- Кому из вас понравился свой рисунок, почему? Расскажи о нем.
- Как же называются картины, которые мы с вами рисовали?
- Как называется техника, которой мы создавали свои пейзажи?
