Проект «Применение Кейс-технологии как элемента проблемно-ситуативного обучения в ДОУ»
Воспитатель: МДОУ «Детский сад № 126 г.Борзи» Муратова Валентина Владимировна
Аннотация проекта
Проект направлен:
- На развитие способности анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией посредством кейс технологии.
- На обеспечение реализации партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми.
- Вовлечение родителей в образовательную деятельность. Перевод работы с родителями в русло взаимодействия и сотрудничества.
Что такое кейс и как его использовать?
Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений.
Название кейс-технология произошло от латинского «casus» — запутанный, необычный случай; а также от английского «case» — портфель, чемоданчик.
Сase представляет собой не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию.
Актуальность темы:
Кейс–технология– метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на образовательном воздействии путем решения конкретных задач – ситуаций. Метод конкретных ситуаций относится к игровым имитационным активным методам. Перевод работы с родителями в русло взаимодействия и сотрудничества
В процессе освоения кейс-технологий дети:
- учатся получать необходимую информацию в общении;
- умеют соотносить свои устремления с интересами других;
- учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;
- учатся отстаивать свою точку зрения;
- умеют принимать помощь.
В практике дошкольного образования можно широко использовать кейс-иллюстрации, кейс-фото.
Технология кейс-фото актуальна, поскольку даёт возможность сформировать стратегию принятия решения, с помощью которой ребёнок в будущем сможет преодолеть самостоятельно возникшие разной сложности жизненные ситуации.
Сущностью предоставленной технологии является анализ проблемной ситуации.
В фото – кейс входит:
- Фото, сюжет которого отражает какую – либо проблему.
- Текст к кейсу, который описывает совокупность событий.
- Задание – правильно поставленный вопрос, содержащий мотивацию для решения проблемы.
Применяя данную технологию рекомендую соблюдать следующие этапы:
- 1этап: на подготовительном этапе происходит знакомство детей с ситуацией (фотографией), фиксация их внимания. Создается положительное отношение к ситуации.
- 2 этап: совместно выделяем проблему, определяем целевую установку. Воспитанники самостоятельно осознают цель поиска.
- 3 этап: активизируем внимание детей при помощи наводящих вопросов, поддерживаем эмоциональный опыт детей, координируем работу во время поисковой деятельности воспитанников.
- 4 этап: (анализ принятия решения), составляем план действий, ребята демонстрируют умение логически рассуждать.
- 5 этап: (оценочно-рефлексивный) воспитанники выдвигают аргументы, размышляют, применяют полученные знания.
Данная технология используется как часть совместной деятельности воспитанника и воспитателя.
Таким образом, применение фото-кейс — технологии, оказывает положительное влияние на различные стороны развития дошкольников.
Кейс-иллюстрация — это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации.
Целью работы с ней является разбор сути проблемы, анализ возможных решений и выбор лучшего из них.
Кейс-иллюстрация отличается от наглядности тем, что предполагает знакомство детей с реальной или предполагаемой проблемой и выработку дошкольниками своего взгляда на ее решение. Рассматривая иллюстрации, дети обсуждают полученную информацию, рассуждают, принимают решение, могут предполагать и строить на основе этого прогноз.
Основные ориентиры проекта:
Срок реализации проекта: 1 год
Участники проекта: воспитатели, воспитанники, родители
Адресация проекта: Проект предназначен для педагогов ДОУ.
Типовые особенности проекта:
По характеру создаваемого продукта: информационный, творческий
- По количеству участников: групповой.
- По продолжительности: долгосрочный.
Каковы возможные особенности проекта: на уровне образовательного учреждения.
Практическая значимость:
Главное предназначение кейс-технологии — развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.
Использование кейса в организации совместной деятельности взрослых и детей формирует познавательные интересы и познавательные действия ребенка, позволяет строить педагогический процесс, ориентируясь на ФГОС ДО.
Цель проекта:
Внедрение в образовательное пространство кейс-технологию, основанную на использовании активных методов организации детской деятельности (обучения) и привлечении родителей в образовательный процесс.
Задачи проекта:
- Внедрить и активно использовать инновационную кейс- технологию среди участников образовательного процесса и родителей.
- Развивать познавательную активность дошкольников, умение анализировать, вести дискуссию через организацию совместной деятельности взрослых и детей с помощью технологии кейс.
- Использовать активные методы обучения, основанные на практической направленности, интерактивности, диалоге, на использовании знаний и опыта.
- Формировать в детях навыки сотрудничества, проявления инициативы, партнёрский стиль взаимоотношений взрослых и детей.
- Повышать профессиональную компетенцию педагогических кадров, овладение новыми педагогическими технологиями.
- Привлечь родителей к активной педагогической деятельности в рамках реализации кейс-технологии.
Новизна проекта: уникальность данной технологии в работе с детьми состоит в том, что для достижения цели и задач происходит объединение модульных технологий с компетентностным подходом в обучении. Модульное обучение – альтернатива традиционному. Его основная идея состоит в том, что ребенок должен сам учиться, а воспитатель должен мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать его деятельность.
Новизна обеспечивается сочетанием элементов: интерактивность, активные методы обучения, вовлечения родителей, игра.
Этапы реализации проекта: (учебный год).
Данный проект предполагается реализовать в три этапа:
- этап — подготовительный (сентябрь)
- этап — практический, основной (октябрь – май)
- этап – итоговый (май)
План реализации проекта
|
Этап |
Содержание этапа |
Ожидаемый результат |
|
I этап подготовительный: сентябрь |
Изучение теории и практики кейс-метода, применяемого в других областях. Разработка механизма внедрения кейс- технологии. Обучающие семинары, мастер-классы и круглые столы для педагогов по внедрению технологии. Проведение встреч с родительской общественностью. Презентация технологии родителям. Подготовка технического и методического оснащения проекта Разработка НОД с использованием кейс - технологии |
Вовлечение детей в дискуссию с целью поиска альтернативных вариантов решения ситуации на основе кейс – технологии. |
|
II этап Практический, основной: октябрь-май |
Октябрь Кейс как педагогическая технология. Знакомство родителей с предстоящей работой над кейсами. Ноябрь Консультация для воспитателей « Кейс- технология в работе педагога ДОУ» Декабрь Мастер – класс для воспитателей Применение "Кейс - технологии" в ДОУ. Март Открытое мероприятие: НОД «Прогулка в лес» по кейс технологии В течение года Привлечение родителей к поиску материалов для решения, поиск иллюстраций и наглядности для формулирования решений проигрывание ситуаций. Организация и проведение индивидуальной работы с детьми, закрепление полученных навыков. Создание кейсов по темам: Фото «Как правильно переходить улицу» Фото «Кукла» Фото «В гости к медвежонку» Фото «Умывание» Фото «Аленка потеряла куклу» Фото «Одежда в детском шкафу» Иллюстрация «Неопрятный ребенок» Иллюстрация «Дети одеваются на прогулку» |
Развитие более доверительных отношений при работе с семьей, повышение родительской компетентности. Актуализация знаний педагогов о применении метода кейсов в учебно-воспитательном процессе Развитие способности детей научиться работать с информацией, размышлять, прорабатывать различные проблемы, находить их решение; Мотивация детей к инициативной, активной самостоятельной деятельности, поиску знаний, их закреплении посредством регулярного использования кейс - технологии. Использование приобретенных в процессе решения кейса знаний и навыков в жизненных ситуациях. |
|
III этап аналитический: май |
Анализ результатов работы по внедрению технологии кейс в организацию образовательной деятельности. Презентация на тему «Кейс- технология это интересно!» |
Ожидаемые результаты реализации проекта:
- Создание условий, стимулирующих работать с информацией, размышлять, прорабатывать различные проблемы, находить их решение основе кейс технологии.
- Развитие более доверительных отношений при работе с семьей, повышение родительской компетентности.
- Повышение у детей познавательной активности, развитие аналитических умений, речевых способностей.
- Формирование в детях навыков сотрудничества, проявления инициативы, партнёрского стиля взаимоотношений взрослых и детей.
- Мотивация детей к инициативной, активной самостоятельной деятельности, поиску знаний, их закреплении посредством регулярного использования кейс.
- Использование в образовательном процессе активных методов обучения организации детской деятельности.
Предполагаемые продукты:
1. Создание буклетов с содержанием информации об организации образовательного процесса в ДОУ на основе Кейс технологии.
2.Создание кейсов по запланированным темам.
3. Презентация для педагогов ДОУ « Кейс - от идеи до воплощения»
Перспективы распространения Проекта:
В дальнейшем, проект может быть использован другими образовательными учреждениями различных типов и видов города, края, страны в качестве руководства по моделированию и организации образовательного процесса в ДОУ на основе Кейс технологии.
Распространение кейс-технологии через СМИ, профессиональные сайты сети Интернет.
Список литературы:.
Земскова А. С. Использование кейс- метода в образовательном процессе // Совет ректоров. – 2008. – №8. – С. 12-16.
Панина С.Т., Вавилова Л.Н.«Современные способы активизации обучения» М. 2008 г.
Селевко Г.К. «Энциклопедия образовательных технологий» в 2 т. М. НИИ 2006 г.
Интернет – ресурсы:
1. Долгоруков, А. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения /URL:http://www.evolkov.net/case/case.study.html
2.Сурмин, Ю. Что такое CASE-метод? Взгляд теоретика и практика. /
URL: http://www.casemethod.ru/about.php?id_submenu=1
3.http://www.ido.edu.ru/ffec/psych/ps13.html Развивающие педагогические технологии
