Методическая разработка: развивающее пособие «ФинСоты»
Анжеро-Судженский ГО МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АНЖЕРО-СУДЖЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ДЕТСКИЙ САД № 11» 2024
Развивающее пособие может быть использовано в коллективной и индивидуальной работе с детьми дошкольного возраста 5-7 лет.
Развивающее пособие будет интересно воспитателям, детям, родителям.
Пояснительная записка.
Финансовая грамотность детей дошкольного возраста — это новое направление в дошкольной педагогике, является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни.
Перед нами встал вопрос, действительно ли это так, и что мы, педагоги, можем сделать для того, чтобы наши дети в будущем имели опыт пользования финансовыми продуктами.
Дети, хотят они того или нет, но уже с ранних лет включаются в экономическую жизнь своей семьи: мы родители ходим с детьми в магазин, обсуждая, при этом цены на товар, что мы можем, купить, а что считаем дорогим, обращаем внимание на всевозможные акции на товар, рекламу, оплачиваю покупку, знакомим детей с способами оплаты, либо мы это делаем с помощью карт, смартфонов, наличными, таким образом у наших детей и закладываются первичные экономичные знания.
В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является – игровая, и с помощью игры у детей можно увлекательно расширить кругозор в вопросах экономики и бережливости, сформировать финансовую культуру, выработать элементарные практические навыки. На практике показало, что это является эффективным средством.
Дети, играя в игры по финансовой грамотности, вместе с воспитателем, родителем, со сверстниками не подозревают, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками.
Таким образом, мы убедились, что игры по финансовой грамотности для детей, в наше время актуальны.
Играя в игры вместе с родителями, мы пришли к выводу, насколько важно приобщить ребенка к финансовой культуре, еще с детства, ведь это полезный и правильный путь подготовки ребенка к жизни.
И действительно, финансовая грамотность детей дошкольного возраста, является глобальной социальной проблемой, необходимо больше уделять внимания, как педагогам, так и родителям, экономическому воспитанию, необходимо больше информации по данному вопросу, целенаправленной работы с детьми.
Основная часть.
Цель: Заложить основы экономического мышления ребенка
старшего дошкольного возраста с помощью развивающего пособия
"ФинСоты".
Ребенок дошкольного возраста постоянный исследователь, который хочет все знать, все понимать, во всем разобраться.
И главная задача педагога – пробудить интерес к познанию.
Как известно, ребенок проявляет особую умственную активность в процессе достижения игровой цели, учебной деятельности и в повседневной жизни.
Каждый педагог ищет в своей педагогической деятельности новые подходы, идеи, формы и методы, которые были бы интересны дошкольникам и соответствовали бы их возрасту, а также наиболее эффективно решали бы педагогические, воспитательные и образовательные задачи.
Когда ребенок сам действует с предметами, он лучше познает окружающий мир, поэтому в работе с детьми приоритет следует отдавать практическим методам обучения.
Это побудило нас создать новое игровое пособие – «ФинСоты».
Развивающее пособие «ФинСоты» — представлено в виде мягких ячеек –сот. В нутрии каждой соты находится дидактическая игра изфетра, направленная на решение задач финансовой грамотности.
Для ребенка мягкое пособие – это игрушка, в которой собрано много интерактивных вещей: различных скрытых интересных элементов, которые раскрываются при взаимодействии. Каждая сота – сюрприз, который очень нравится детям.
Работать с «ФинСотами» интересно и увлекательно, они дают возможность рассматривать, трогать, манипулировать предметами.
Такая необычная подача материала привлекает внимание ребенка, и он еще не раз вернется к этому пособию, чтобы поиграть в него, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал.
Для педагогов дошкольного образования это пособие – современный способ организации познавательной деятельности дошкольников.
Пособие «ФинСоты» соответствует требованиям ФГОС ДО по организации развивающей предметно-пространственной среды: информативны, полифункциональны, безопасны; могут использоваться как одним ребенком, так и группой детей одновременно, обладают дидактическими свойствами; являются средством художественно-эстетического развития ребенка; вариативны; структура и содержание доступны детям дошкольного возраста; обеспечивают экспериментирование; способствуют вовлечению воспитанников в игровую, познавательно-исследовательскую, творческую деятельность.
Благодаря своим увлекательным заданиям, это пособие решает следующие задачи:
- Формировать экономическое сознание детей, экономическое мышление.
- Пробуждать здоровый интерес к деньгам.
- Активизировать познавательную деятельность, развивающую основыэкономики.
- Совершенствовать коммуникативные качества детей.
- Развивать умение творчески подходить к решению ситуацийэкономических отношений посредством игровых действий.
- Укреплять взаимоотношения в детском коллективе (взаимопомощь, взаимовыручка, дружеские отношения и пр).
Развивающее пособие «ФинСоты» направлено на эффективноеприменение на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Занятиялучше проводить в малых группах (не больше 2 — 4 человек) илииндивидуально. Данное пособие может использоваться как часть занятия, или целым занятием в соответствии с учебной нагрузкой: 5-6 лет – 20-25минут, 6-7 лет – 25-30 минут.
Технология использования методического пособия.
Развивающее пособие включает 6 дидактических игр: (см. приложение 1)
Игра: «Дешево-дорого».
Цель: познакомить с понятиями: «дороже/дешевле». Формировать знания детей о разных видах товаров, их классификации; показать, что стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести.
Ход игры:
Предлагая ребенку картинки, нужно определить, какой товар дешевле, какой дороже.
Вставляя картинки в ячейки, подбираем нужный кошелек. Большой кошелек-означает дорого, маленький кошелек-дешево.
Материалы и оборудование: карточки с изображением товаров (12 штук), большие и маленькие кошельки, 3поля — ячейки.
Игра: «Список покупок».
Цель: закреплять у детей понятие «список покупок»; упражнять детей в умении следовать заранее запланированному списку покупок, закреплять у детей знание порядкового и количественного счета. Развивать речь и логическое мышление.
Игровые задания.
Игроку выдается карточка "Список покупок", нужно выбрать продукты следуя четко по списку. В дальнейшем, можно ограничить время на выбор продуктов или собирать на скорость (кто быстрее).
Игра: "Рекламное агентство"
Цель: формировать у детей знания о рекламе, развивать художественный вкус, развивать умение устанавливать взаимосвязь между рекламой и успехом в торговых отношениях.
Ход игры:
Каждому участнику игры, менеджеру по рекламе, дается задание — прорекламировать товар (например: сыр, одежду, косметику и т.д.) Остальные дети выбирают товар, так как, по их мнению, он был лучше прорекламирован.
Игра: "Можно — нельзя"
Цель: Сформировать у детей представление о том, что за деньги нельзя купить главные ценности, развивать логическое, экономическое мышление.
Ход игры:
Воспитатель раскладывает перед ребенком карточки из фетра и предлагает ребенку сначала сделать выбор, выбрать изображение, которое можно купить за деньги, объясняет свой выбор, рассматривает остальные карточки и вместе с воспитателем приходит к выводу, что есть вещи, которые нельзя купить за деньги.
Игра "Семейный бюджет"
Цель: Формирование знаний детей о доходах и расходах семьи.
Ход игры:
Игра представлена в двух этапах.
1 этап: Игроки выбирают фишки, тем самым определяя членов семьи. Затем с помощью игрального кубика двигаются по игровому полю. Попадая на монетки берут себе монеты соответствующего наминала. Стрелочки позволяют продвинуться вперед на несколько ходов. Красный сектор хода — приз, где игрок кидает игральный кубик и зарабатывает столько рублей какая цифра выпала на нем. Если игрок попадает на синий сектор с цифрой 3 или 4, он должен взять из банка 3 или 4 рубля монетами разного наминала. Дойдя до финиша игроки сначала подсчитывают свой доход, затем объединяют его в общий семейный бюджет.
2этап: Общий семейный бюджет — игроки должны распределить на 8 секторов (продукты, транспортные расходы, нужды дома, одежда, лекарства, развлечения, игрушки — подарки, копилка).
Игра "Вклады"
Цель: Формирование знаний о номинале монет, умения компоновать монеты для получения определённой суммы.
Игра состоит из: копилка свинка, кошелек и банк; денег – монеток; и карточек с цифрами. Монеты номиналом 1, 2, 5 и 10 рублей, которые используются в наше время.
Задача детей – положить в копилку, кошелек и банк — деньги правильно (за один раз нужно положить столько рублей, сколько показывает цифра на карточке которую прикрепил ведущий).
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Применение дидактического пособия позволит достичь следующихрезультатов:
- Умение считать (в прямом арифметическом смысле: складывать, вычитать)
- Знание о соотношении стоимости вещей (услуг)
- Умение выбирать (между двумя «хочется», между нужным инеобходимым, хорошим и плохим и т.д.). Умение выбирать развиваетмышление и способности анализировать.
- Умение отказываться (от менее нужного, от менее ценного – исоответственно определять приоритеты)
- Умение просчитывать свои действия, видеть последствия того или иногорешения.
- Осознавать, семейный бюджет – это денежные средства, которые могутостаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут бытьиспользованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей.
- Контролировать ответственность за свои поступки, которые могутположительно или отрицательно сказаться на экономическом положениисемьи и его самого.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Дети с большим удовольствием занимаются с этим пособием. Они пытаются ясно выражать свои мысли, играть и фантазировать. Поэтому методигры так удивительно подходят для работы с детьми, способствуя развитию основ экономического образа мышления у ребёнкастаршего дошкольного возраста.
Данное пособие существенно обогащает познавательное и социально-коммуникативное развитие детей. Оно способствует развитию любопытства, познавательного интереса, коммуникативных качеств и раскрепощению.
ЛИТЕРАТУРА:
- Сазонова А.В. Формирование первичного экономического опыта старших
дошкольников через игровую деятельность., 2007. — 20 с.
- Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в
экономику, — СПб.: Детство – Пресс, 2001. – 176 с.
- Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок
финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная
программа дошкольного образования. Для детей 5–7 лет. Мин.
Просвещения РФ.. авт. коллектив. При содействии СБ России.
-Шатова А.Д. Финансовая грамотность дошкольников: две стороны проблемы[Электронный ресурс]// Дошкольное воспитание. -2018. -№12. -с22-26. -Режим доступа: http: //dovosp. ru
-Зеленцова, А. В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика [Текст]/А. В. Зеленцова, Е.А. Блискавка, Д. Н. Демидов. М.-2012. -112с.
-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма Минобрнауки РФ [Текст]. -Москва: ТЦ Сфера, 2015. -96с.
Приложение 1
Развивающее пособие "ФинСоты"
Игра: «Дешево-дорого».
Игра: "Рекламное агентство"
Игра: "Можно — нельзя"
Игра "Вклады"
Игра "Семейный бюджет"
Игра: «Список покупок».
