Конспект интегрированного занятия педагога-психолога, учителя логопеда, «Волшебный мир»
Педагог — психолог Павлова В.М., учитель — логопед Фирсова И. Е.
Цель: развивать психические процессы, связную речь и социально – коммуникативные навыки.
Задачи:
- создать условия психоэмоциональной разгрузки
- развивать психические процессы
- формировать тактильно-кинестетическое восприятие
- развивать творческие способности
- совершенствовать артикуляционную моторику
- развить кинетический пальцевой праксис
- развивать фонематический слух
- развивать социально – коммуникативные навыки
- обогащать словарь.
Оборудование: ПК, музыка, тактильная дорожка, мягкие модули, 12 перчаток из цветной бумаги, ватман, цветная бумага, ножницы-12, клей, клеёнки, доска (мольберт) для коллективной работы.
Ход НОД
Заходят дети.
Психолог:
Давайте поздороваемся называя друг друга ласковыми именами, передавая мяч по кругу: «Здравствуй, …»
Возьмитесь за руки друзья. Почувствуйте теплоту ваших рук. Посмотрите в глаза друг другу и подарите самую тёплую, самую нежную улыбку.
Сегодня мы совершим путешествие в волшебный мир. Чтобы попасть туда, надо взять по кристаллу и пожелать перенестись в волшебный мир (дети берут кристаллы).
Вот мы и в волшебном мире, идём по каменной дорожке (дети проходят по массажной каменной дорожке). Дети, прислушайтесь, что вы слышите? (Шум ветра — звучит мелодия и ответы детей)
Правильно это ветер, давайте выполним дыхательную гимнастику и справимся с ветром.
Логопед: Дыхательная гимнастика:
Упражнение «Насосик»
Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.
Артикуляционные упражнения выполняются совместно с движениями рук:
«Улыбка»
Широка Нева-река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краев и до десны
Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и
верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10
«Хомячок»
Языком давить стараюсь,
В щеку сильно упираюсь.
Раздалась моя щека,
Как мешок у хомяка.
Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.
Описание: Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.
«Кружок»
Мой язык совсем не глуп –
Ходит кругом возле губ.
Цель: развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Самомассаж мышц губ и щек.
Описание: Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по 5-6 кругов в одну и другую сторону.
Психолог:
И вот на пути нам встретилась улица злых коротышек, чтобы нам ее пройти нужно научить их быть добрыми. Для этого давайте выполним вот такое упражнение.
Упражнение «Я очень хороший»
Цель: создание положительного эмоционального фона, повышение уверенности в себе.
Инструкция ведущего: «Ребята, садитесь на стульчики, и пусть каждый скажет о себе: «Я очень хороший» или «Я очень хорошая». Но перед тем как сказать, давайте немножко потренируемся. Сначала произнесем слово «Я» шепотом, потом – обычным голосом, а затем – прокричим его. Теперь давайте таким же образом поступим со словами «очень» и «хороший» (или «хорошая»).
И, наконец, дружно: «Я очень хороший (хорошая)».
Теперь каждый, начиная с того, кто сидит справа от меня, скажет, как захочет – шепотом, обычным голосом или прокричит, например: «Я – Катя! Я – очень хорошая!» или «Я – Саша! Я очень хороший!»
Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем все вместе: «Мы очень хорошие!» — сначала шепотом, потом обычным голосом и прокричим».
(Звучит песенка о дружбе без слов)
Логопед:
Что это за песня, вы отгадали? (ответы детей)
Давайте коротышек научим дружить?
Упражнение «Составь короткий рассказ о друге»
Логопед предлагает детям представить своего друга (подругу), и составить о нем (о ней) рассказ, какой он (она) друг (подруга). Ребенок должен расположить их в хронологическом порядке и составить рассказ.
Коротышки счастливы они нашли друзей.
Психолог: Упражнение «Найди пару»
А теперь нас ждет следующее задание.
Вам нужно встать в круг, посмотреть на всех внимательно, найти себе пару и выйти с ним (ней) из круга.
А парой может быть любой человек, но который с вами чем-нибудь похож (цветом волос, глаз, одежды, стрижкой и тд.).
Ребенку нужно найти пару и объединиться с ним.
Физкультминутка минутка «развлечения»
Психолог: Упражнение «Велосипед»
«Велосипед». Упражнение выполняется в парах. Исходное положение: встать напротив друг друга, коснуться ладонями ладоней партнера. Совершать движения, аналогичные тем, которые выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением. 8 движений + пауза. Выполняется 3 раза.
Логопед: Упражнение «Поймай слово»
(Логопед называет различные слова, дети хлопают в ладоши, когда слышат слово, которое ассоциируется с понятием «Дружба»).
Приязнь, злоба, братание, нелюбовь, согласие, ненависть, единство, неприязнь, товарищество, рознь, приятельство, раздор, дружество, нелады, содружество, брань.
Психолог: Пальчиковое упражнение «Две подружки»
«Две подружки»
На лужайке две подружки (Похлопать по коленям в ритм текста)
Ква-ква-ква, ква-ква-ква. (Похлопать в ладоши в ритм текста)
Две зеленые лягушки: (Хлопки по коленям)
Ква-ква-ква, ква-ква-ква. (Хлопки в ладоши).
Ква! (Притопнуть одной ногой).
Хором песни распевают: (Сложить ладони и чуть – чуть приоткрыть лягушкам ротик).
Ква-ква-ква, (хлопки в ладоши)
Ква-ква-ква. (Притопы ногой в ритм текста).
И спокойно спать мешают (Погрозить пальцем).
Ква-ква-ква, ква-ква-ква! (Похлопать в ладоши). Ква!
Пальчик толстый и БОЛЬШОЙ
В сад за сливами пошел.
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ с порога
Указал ему дорогу.
СРЕДНИЙ пальчик — самый меткий.
Он сбивает сливы с ветки.
БЕЗЫМЯННЫЙ поедает.
А МИЗИНЧИК-господинчик
В землю косточки сажает.
Логопед: Творческая работа «Карта по мнемотехнике к стихотворению»
- **
Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам,
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям,
Никогда не надо!
Психолог:
Ребята, целый день мы путешествовали по волшебному миру! Наступила пора возвращаться. Для того чтобы вернуться нам нужно взять по кристаллу и лечь на ковер. Дети ложатся, закрывают глаза, слушают и выполняют действия психолога. Релаксация с кристаллами (музыкальное сопровождение).
Упражнение «Волшебный сон».
Цель: обучение позе покоя.
Дети лежат на ковре лицом вверх, звучит не громко музыка. Педагог медленно произносит:
«Напряженье улетело…
И расслаблено всё тело, (2 раза)
Будто мы лежим на травке,
На зелёной мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки тёплые у нас…
Жарче солнышко сейчас…
Ноги тёплые у нас…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Губки тёплые и вялые
И нисколько не усталые,
Губы чуть приоткрываются,
Всё чудесно расслабляется, (2 раза)
И послушный наш язык
Быть расслабленным привык.
Нам понятно, что такое
Состояние покоя…» (пауза)
- *
«Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Потянуться! Улыбнуться!»
Открываем глазки. Настроение становится бодрым и жизнерадостным. Потянуться, улыбнуться. Мы полны сил и энергии. С возвращением детский сад.
Психолог:
Вот и подошло к концу наше путешествие. Ребята, что вам понравилось в занятии? Что запомнилось больше всего? До свидания друзья, до новых путешествий.
