Интегрированное занятие «Мишина копилка»
Возраст детей: 5–6 лет
Продолжительность: 25 минут
Методические приемы: словесный метод (беседа, рассказ воспитателя), наглядный метод, игровой метод, игровые задачи.
Цель: формировать у детей начальные представления о финансовой грамотности, формировать представление о том, что из малого складывается большое.
Задачи:
Образовательные:
- формировать представления о деньгах;
- дать детям знания по финансовой грамотности на практике;
- продолжать формировать умение решать проблемные ситуации, аргументируя свои ответы;
- закрепить знания о числе и счёте (1–10);
- формировать понимание, что труд и старание приносят результат.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к финансовой грамотности;
- развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику;
- продолжать развивать умение работать в команде, последовательно, доводить начатое до конца.
Воспитательные:
- воспитывать социально-нравственные качества личности (бережливость, трудолюбие, умение планировать свою деятельность, уважение к труду и результатам человеческой деятельности);
- воспитывать финансовую культуру;
- способствовать всестороннему развитию личности;
- воспитывать положительное отношение к совместной деятельности.
Материалы и оборудование: проектор, картонные монетки, изображение копилки (основа, куда крепятся картонные монетки), пазлы «Профессии», разрезная картинка копилки на 10 вертикальных полос с цифрами 1–10, материалы для творческого задания: пластиковые коробочки, наклейки, блёстки, ножницы.
Ход занятия:
1. Вступление.
Воспитатель привлекает внимание детей к экрану проектора.
Воспитатель:
— Ребята, у меня есть знакомый мальчик по имени Миша. И сегодня я получила от него сообщение. А ну-ка, послушаем (включается запись).
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Миша. У меня случилась беда — моя копилка разбилась, и все монетки рассыпались и потерялись! А я так копил… Хотел купить подарок маме — теплый шарф на зиму. Помогите мне собрать мои сбережения!»
Воспитатель:
— Ребята, поможем Мише?
Дети:
— Поможем!
— Конечно, поможем Мише!
Воспитатель:
— Отлично! Но чтобы помочь, нам нужно будет очень постараться. Готовы?
Дети:
— Да!
2. Основная часть. Задание 1. «Подбери по порядку»
Воспитатель:
— Миша сказал, что его монетки рассыпались, и всё перепуталось. Чтобы собрать монетки, нам нужна копилка. Вы знаете, что такое копилка? (ответы детей). Чтобы получить копилку, нам нужно собрать картинку по порядку чисел — от одного до десяти. Детям раздают полоски с цифрами от 1 до 10 и фрагментами картинки.
(Дети собирают картинку. Постепенно выстраивается изображение копилки.)
Воспитатель:
— Молодцы! Что получилось?
Дети:
— Копилка!
Воспитатель:
— Верно. Давайте подарим Мише эту копилку взамен старой? (Дети соглашаются). Ребята, а вы знаете, почему копилки чаще всего делают в форме свиньи? (ответ детей).
Воспитатель:
— Давным давно в Англии люди хранили свои монеты в глиняных горшочках. Слово «pygg» (произносится примерно как «пиг») когда то означало «глина». А слово «pig» ( «пиг») означает «свинья». Слова звучат одинаково, но означают совсем разные вещи!
Со временем люди заметили, как похожи эти слова. Им это показалось забавным и интересным, и они решили делать копилки не просто в виде горшочков, а в виде забавных свинок. Так появились первые копилки свинки, в которые можно было опускать монетки.
Вот такая интересная история у наших любимых копилок! Ну что, идем дальше?
Дети:
— Да!
Задание 2. «Труд копейку рождает»
Воспитатель:
— Ребята, скажите мне, пожалуйста, а откуда люди берут деньги?
Дети:
— Деньги можно заработать на работе. Еще деньги можно найти или получить в подарок. Взрослые люди работают и получают зарплату.
Воспитатель:
— Верно! Чтобы заработать деньги, нужно трудиться. У меня есть вот такой мешочек, в нем кусочки пазлов с изображением людей разных профессий. А вот тут, перед вами картинки с изображением предметов их труда или рабочих инструментов. Давайте попробуем соединить их правильно. (Дети приступают к работе)
Воспитатель (после каждого выбора):
— Почему ты соединил именно эти картинки?
Дети:
— Потому что пекарь печёт хлеб!
— Строитель строит дом!
— Швея шьёт платье!
— Садовник выращивает яблоки!
Воспитатель:
— Молодцы! Каждый человек трудится, чтобы создать что-то нужное другим. И именно за труд он получает деньги. (Достаёт из конверта картонные монетки.)
Воспитатель:
— А вот тут в конверте монетки — за вашу смекалку и трудолюбие! (Раздаёт детям по «монетке», дети крепят их к изображению свиньи-копилки)
Воспитатель (подводит итог):
— Значит, труд копейку рождает. А если трудиться с радостью и старанием — копилка быстро наполнится, правда?
Дети:
— Да!
Воспитатель:
— Тогда идём дальше — впереди ещё одно важное задание! И давайте мы перед ним немного разомнемся.
3. Физкультминутка «Профессии»
Если хочешь стать маляром — делай так (красят кистью).
Если хочешь стать швеей, то делай так (шьют иглой).
Если будешь ты водитель — делай так (вращают руль).
Если будешь ты спортсмен — делай так (руками будто качают гантели).
Если будешь ты артистом — делай так (поклон).
Если будешь пианистом — делай так (играют на пианино).
Хватит нам в профессии играть,
Пора занятие продолжать
Задание 4. «Копейка рубль бережет»
На столе и на кране картинки: одна половина показывает расточительное поведение (течёт вода, горит свет), вторая — бережливое.
Воспитатель:
— Миша с родителями берегут свои деньги и они знают, как правильно вести себя дома. А вы, ребята знаете?
— Давайте разберемся, что такое «бережливость», а что — «расточительство»?
Дети рассуждают и отвечают, распределяя картинки в две разные кучки: «Так правильно» — «Так неправильно».
Воспитатель (после каждой картинки):
— Почему ты думаешь, что это правильно/неправильно?
Дети:
— Потому что нельзя зря тратить воду.
— Свет нужно выключать, когда уходишь.
— Всеми вещами нужно пользоваться аккуратно, чтобы они дольше служили.
Воспитатель:
— Даже если вы сберегли совсем немного — это тоже очень хорошо. Есть поговорка «Копейка рубль бережет». Эта пословица означает, что даже небольшие сбережения важны, потому что с их помощью со временем можно накопить значительную сумму. Поговорку используют, когда хотят подчеркнуть важность бережливости.
Воспитатель:
— Молодцы! Вот и Миша понял, что быть бережливым — значит не только копить монетки, но и беречь то, что имеешь.
Задание 4. Творческая мастерская «Мишина копилка»
На столах у детей пластиковые коробочки, блестки, наклейки, ножницы.
Воспитатель:
— Мишка очень благодарен вам за помощь! У него теперь есть не только копилка, но и монетки для подарка маме. А вы хотите себе тоже копилку?
— Смотрите, какие у меня есть коробочки. Из них мы сделаем настоящие копилки!
Дети украшают коробочки.
Воспитатель (в процессе):
— Копилка может быть весёлой, волшебной, а может даже говорить! Вы даже можете назвать ее каким-нибудь именем. Давайте попробуем придумать имена вашим копилкам
Дети:
— Моя — «Мечталка»!
— А у меня — «Монетка»!
Воспитатель:
— Я положу вот такие монетки в ваши копилки. Пусть они будут началом вашего богатства. Пусть эти копилки помогают вам помнить, что труд и забота о вещах — это тоже бережливость.
3. Итог. Рефлексия
Воспитатель:
— Ребята, что сегодня мы узнали?
Дети:
— Что копить — это хорошо.
— Что беречь — значит не тратить зря.
— Что можно сделать копилку своими руками!
Воспитатель:
— Верно!
(прикрепляет на доску картинку Миши с копилкой)
— Миша благодарит вас и передаёт свои слова:
«Бережливость — это когда любишь и умеешь трудиться, уважаешь чужой труд, умеешь ждать и ценишь то, что имеешь».
