Занятия с детьми
- Details
- Written by: Смородина Анастасия Игоревна
- Category: Занятия с детьми
- Hits: 3819
Методическая разработка Сценарий открытого занятия по Cuboro «В поисках сокровищ»
Авторы: Смородина Анастасия Игоревна – воспитатель 1 кв. категории НОВОСИБИРСК 2019
Участники мероприятия – воспитатели и дети ДОУ.
Цель: развитие конструктивных умений у детей дошкольного возраста.
Задачи:
- Развивать логическое мышление и пространственное воображение работы построенной системы.
- Расширять словарный запас и навыки общения при сборке общих моделей.
- Закреплять знания детей о разнообразии геометрических фигур.
- Формирование навыков дружеских взаимоотношений в группе.
- Учить детей анализировать результаты совместной деятельности, искать новые решения.
Оборудование и технические средства:
Ноутбук, проектор, магнитофон
Оформление:
Музыкальное оформление:
Звук №1. «На выход»
Звук №2. «Финальные аккорды»
Звук №3 «Пираты»
Наглядный материал:
Презентация «В поисках сокровищ» с трансляцией заданий для гостей.
Read more: Методическая разработка Сценарий открытого занятия по Cuboro «В поисках сокровищ»
- Details
- Written by: Демиденко Лариса Владимировна, Нагибина Инна Викторовна.
- Category: Занятия с детьми
- Hits: 1949
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ В УМСТВЕННОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
- Демиденко Лариса Владимировна
- Нагибина Инна Викторовна
Воспитатели высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 43» г. Озерск, Челябинской области
Одной из актуальных и важных задач подготовки детей к школе является развитие логического мышления и познавательных способностей дошкольников, формирование у них элементарных математических умений и навыков.
Все это в дошкольном возрасте можно сформировать при помощи игры.
Read more: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ В УМСТВЕННОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
- Details
- Written by: Шатохина Людмила
- Category: Занятия с детьми
- Hits: 2560
КОНСУЛЬТАЦИЯ — ПРАКТИКУМ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ГРУПП РАННЕГО ВОЗРАСТА «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БЛОКОВ ДЬЕНЕША В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА»
Золтан Дьенеш
Золтан Дьенеш — всемирно известный венгерский профессор, математик, специалист по психологии, создатель прогрессивной авторской методики обучения детей «Новая математика», в основе которой лежит обучение математике посредством увлекательных логических игр, песенок и танцевальных движений.
- Details
- Written by: Круглова Наталья Александровна
- Category: Занятия с детьми
- Hits: 1705
Проект «Развитие воображения у старших дошкольников через создание мультфильмов»
Цель: Создание условий для развития воображения детей старшего дошкольного возраста средствами активной мультипликации.
Задачи проекта:
Образовательные:
- познакомить с историей возникновения и видами мультипликации;
- познакомить с технологией создания мультипликационного фильма;
- формировать художественные навыки и умения;
- поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас.
Read more: Проект «Развитие воображения у старших дошкольников через создание мультфильмов»
- Details
- Written by: Гундорина Светлана Анатольевна
- Category: Занятия с детьми
- Hits: 1886
Конспект занятия для пересказа в подготовительной группе по произведению Константина Ушинского «Уточки».
Цель: учить внимательно слушать и пересказывать рассказ близко к тексту, активизировать словарь по теме, развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: картинки по теме.
Предварительная работа. Объяснение непонятных слов: рачки, стеречь, кликать, зоб.
Ход:
Предлагаю ребятам отгадать загадку:
Под дождем она гуляет,
Щипать травку обожает,
«Кря» — кричит,
Все это шутка,
Ну конечно – это … (утка)
Рассматриваем картинку с утками. Беседа.
Утка – домашняя птица. Водоплавующая. На лапках имеются перепонки. Питаются зерном и зеленью, собирают зерно и камушки. В воде ищут мелкую рыбку, рачков. Выводит до 20 утят. Мама утка имеет серо коричневый окрас, папа селезень выделяется ярко зеленой головой.
Физминутка.
Утка рано поутру,
Всех утят ведет к пруду (ходьба по кругу)
Эй, утятки не ленитесь
На носочки становитесь (ходьба на носочках)
А теперь на пятки,
Милые утятки (ходьба на пятках)
Мы пришли мои ребятки,
Дружно, моем свои лапки (трем ладошки)
Ой, холодная вода!
Закричала детвора
Научу я вас нырять
Желтеньких моих утят (наклоны головы)
А теперь полетов время
Машем крыльями умело (махи руками вверх вниз).
Читаем рассказ «Уточки».
- Details
- Written by: Романова Наталья Владимировна
- Category: Занятия с детьми
- Hits: 1590
КОНСПЕКТ итоговой интегрированной ООД на тему: «Путешествие в мир весны» по познавательному развитию (для детей старшего дошкольного возраста)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №89 комбинированного вида»
Подготовила: Романова Н.В., воспитатель, Саранск 2019
Программное содержание
Цель: систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания детей о том, какие изменения происходят весной
- закрепить названия зимующих и перелетных птиц
- закрепить знания детей о классификации животных леса по способу добычи пищи: хищники, травоядные, всеядные
- учить устанавливать причинно-следственные связи и закономерности в явлениях природы, их взаимосвязи
- закрепить с детьми названия деревьев, внешний вид листьев, плодов
- учить составлять описательные рассказы о птицах
- учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных, подбирать наиболее точные определения, соответствующие данному примеру, явлению
- закрепить знания цифр, соотносить их с количеством предметов.
Развивающие:
- развивать умение детей выделять характерные признаки весны
- развивать внимание, наблюдательность, память
- активизировать, уточнять и обогащать лексический словарь
- развивать связную речь
- развивать конструктивные умения.
Воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к окружающему миру, любовь к природе, животным и птицам
- воспитывать умение слушать взрослого и друг друга.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие»
- Details
- Written by: Ломоносова Татьяна Николаевна
- Category: Занятия с детьми
- Hits: 1890
Методические рекомендации по реализации программы организации коррекционно-развивающей деятельности в старшей группе компенсирующей направленности
Коррекционно-развивающая деятельность с детьми в старшей группе компенсирующей направленности условно делится на три периода обучения: 1 период — сентябрь, октябрь, ноябрь; 2 период — декабрь, январь, февраль; 3 период — март, апрель, май. Четыре недели в году (в начале сентября и две в конце мая) отводятся на диагностику уровня речевого развития детей.
Эффективность коррекционно-развивающей деятельности в группе компенсирующей направленности определяется четкой организацией детей в период их пребывания в дошкольном образовательном учреждении, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов образовательного процесса.
Структура коррекционно-развивающего процесса в группе компенсирующей направленности в течение дня состоит из трех блоков: 1) первый блок (продолжительность с 7.00 до 9.00 часов) включает: совместную деятельность воспитателя с ребенком; свободную самостоятельную деятельность детей;
2) второй блок (продолжительность с 9.00 до 11. 00 часов) представляет собой образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков речевого развития детей, которая организуется в форме игровых занятий;
3) третий блок (продолжительность с 15. 30 до 19. 00 часов): коррекционно-развивающая деятельность детей со взрослыми, осуществляющими образовательный процесс; самостоятельная деятельность детей и их совместная деятельность с воспитателем.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в старшей группе компенсирующей направленности представлен в следующей таблице:
| Возраст | Продолжительность коррекционно-развивающего занятия | Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня, во второй половине дня |
| С 5 до 6 | 25 минут фронтальное, подгрупповое занятие, 15 минут индивидуальное занятие, 30 минут интегрированное занятие. |
В первой половине дня — 70 минут (включая индивидуальное занятие с логопедом) Во второй половине дня — 25-30 минут (включая индивидуальную работу по заданию логопеда). |
В середине каждого коррекционно-развивающего занятия педагоги проводят физкультурную минутку. Перерывы между каждыми коррекционно-развивающими занятиями не менее 10 минут.
Коррекционно-развивающая деятельность регламентируется требованиями САНПиНа и не должна превышать рекомендованную недельную нагрузку.
| Образовательная область. Направление деятельности | Количество занятий в неделю |
| Речевое развитие. Восприятие художественной литературы | 1 |
| Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская, конструктивно-модельная деятельность | 2 |
| Познавательное развитие. Развитие математических представлений | 2 |
| Художественно эстетическое развитие. Рисование | 1 |
| Художественно-эстетическое развитие. Лепка/аппликация | 1 |
| Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие | 2 |
| Физическое развитие. Физическая культура | 3 (1 на свежем воздухе) |
| Подгрупповое занятие с учителем-логопедом | 4 |
| Индивидуальные занятия с логопедом | 3 |
| Индивидуальное занятие с воспитателем | 2 |
Социально-коммуникативное развитие осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в самостоятельной игровой деятельности детей, на совместных с родителями мероприятиях, на интегрированных занятиях.
Содержание коррекционно-развивающей деятельности в группе компенсирующей направленности предусматривает вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса с учетом индивидуальных возможностей и потребностей детей.
При организации коррекционно-развивающей деятельности с детьми предусматривается широкое варьирование организационных форм коррекционно-развивающей работы: групповых, подгрупповых, индивидуальных. В работе с детьми педагоги используют наиболее доступные методы: наглядные, словесные, практические.
Эффективность коррекционно-развивающей деятельности в группе компенсирующей направленности во многом зависит от преемственности в работе учителя-логопеда и других специалистов. И, прежде всего, учителя-логопеда и воспитателей.
Взаимодействие с воспитателями учитель-логопед осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период во всех образовательных областях; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение и участие в интегрированной образовательной деятельности; совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов, еженедельные задания учителя-логопеда воспитателям.
В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца учитель-логопед указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, коррекции развития которых воспитатели в данный отрезок времени должны уделить особое внимание в первую очередь.
Еженедельные задания учителя-логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы: логопедические физкультминутки; подвижные игры и пальчиковая гимнастика; индивидуальная работа; рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.
Поскольку коррекционное направление работы является приоритетным, все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки, сформированные учителем-логопедом. Кроме того, все специалисты под руководством учителя-логопеда занимаются коррекционно-развивающей работой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним процессов.
Организация коррекционно-развивающей деятельности в группе компенсирующей направленности предполагает и привлечение родителей. Через систему методических рекомендаций родители привлекаются к коррекционно-развивающей работе. Эти рекомендации родители получают в устной форме на консультациях и в письменной форме в специальных тетрадях.
Методические рекомендации помогают родителям организовать совместную игровую деятельность с ребенком дома. Домашние задания в тетрадях подобраны в соответствии с лексическими темами и требованиями программы.
Кроме методических рекомендаций в специальных тетрадях, учитель-логопед постоянно обновляет стенд в приемной группы «Речевая газета», где собраны различные материалы, которые помогают родителям организовать развивающее общение с ребенком и дома, и на прогулке, содержат описание опытов, подвижных игр, художественные произведения для чтения и заучивания.
При организации коррекционно-развивающей деятельности необходимо учитывать требования к предметно-развивающей среде в группе.
Предметно-развивающая среда в старшей группе компенсирующей направленности должна организовываться так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволит детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование.
Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.
Необходимы материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре.
В старшей группе компенсирующей направленности необходимы так же различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу.
Необходимыми в оборудовании старших дошкольников являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты.
Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.
Выводы
Разработка и утверждение программы организации коррекционно-развивающей деятельности относится к компетенции образовательной организации. Программа является нормативно-управленческим документом, характеризующим специфику содержания образования и особенности организации коррекционно-развивающей деятельности детей с ОВЗ в группах компенсирующей направленности.
Методические рекомендации по реализации программы коррекционно-развивающей деятельности позволяют применить оптимальные методы планирования и организации коррекционно-развивающего процесса и повысить качества образовательной деятельности в ДОУ.
- Details
- Written by: Степанишина Ирина Павловна
- Category: Занятия с детьми
- Hits: 1607
МНЕМОТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОЙ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Степанишина Ирина Павловна воспитатель высшей категории Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 80 Красносельского района Санкт-Петербурга
Современные дети стали намного умнее своих предшественников. Это связано в первую очередь со средствами массовой информации. Сегодня все больше и больше становится детей с ярким общим интеллектуальным развитием, их способности постигать сложный современный мир проявляются очень рано, и чем раньше помогать ребёнку в развитии способностей, тем легче будет дальнейшее его обучение.
Read more: МНЕМОТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОЙ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
- Развивающая игра «Умные резиночки»
- Дидактическая игра «Круглый год»
- Конспект Художественно-эстетическое развитие в младше-средней смешанной дошкольной группе на тему: Алоэ. Зелёный доктор на окне.
- Развивающие игры с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Коми орнамент»
- КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ТЕМА: «ВОЛШЕБНЫЙ МИР ЦВЕТОВ»
- План-конспект тематического досуга для детей старшего дошкольного возраста в рамках реализации программы развивающих занятий по развитию социально-эмоциональной сферы Тема: «Давай дружить»
- «Технология развития критического мышления у детей дошкольного возраста»
- Как развить память у ребёнка с задержкой психического развития?
- Игры на развитие внимания у детей дошкольного возраста
- Развитие эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста как условие их успешной социализации
