Трудовое воспитание в детском саду.
- Болдырева О. В., воспитатель,
- Ермолаева М.В., воспитатель,
- Шедова Н.С., воспитатель
МБДОУ № 120 «Детский сад общеразвивающего вида» г. Кемерово
Не нужно, наверное, никому доказывать важность вопроса трудового воспитания в детском саду. Все мы знаем, что трудовое воспитание дошкольников — средство, с помощью которого формируются основные положительные личностные качества, психологическая готовность ребенка к взрослой трудовой деятельности, у детей развиваются нравственные качества, умственные и физические способности. И поэтому, наряду с учебным процессом и игрой в детском саду особое внимание уделяется трудовому воспитанию.
Самообслуживание направлено на уход за собой — умывание, одевание, раздевание, подготовка рабочего места, наведение порядка в игровом уголке. Воспитательное значение этого вида деятельности заключено прежде всего в жизненной необходимости. В период младшего дошкольного возраста пальчики малышей еще недостаточно послушны, пока сложно дается запоминание последовательности определенных действий, способность к волевым действиям только начинается, поэтому воспитатели и родители должны сохранять спокойствие, терпение и доброжелательность. Правильная организация этого вида труда позволит ребенку научиться выполнять нужные трудовые действия. Навыки самообслуживания закрепляются путем ежедневного выполнения, соблюдением единых требований. Взрослые должны контролировать аккуратность и самостоятельность детей, формировать у них привычку к опрятности, соблюдению чистоты.
Этот вид деятельности направлен на формирование положительного отношения к сверстникам, окружающим взрослым. Осваивая в процессе хозяйственно-бытовой деятельности новые трудовые навыки, дошкольники учатся относиться с уважением к результатам чужой работы. Трудовое воспитание своими методами и средствами позволяет ребенку на каждом возрастном этапе освоить определенные умения:
младшие дошкольники способны полоскать белье, делать влажную уборку для своих игрушек, помогать накрывать на стол, убирать свое рабочее место, сметать снег со скамейки во дворе;
- Дети среднего дошкольного возраста начинают выполнять обязанности дежурного, могут самостоятельно мочить и отжимать ветошь для ухода за игрушками, могут постирать одежду кукол, полностью сервировать стол для принятия пищи, могут протереть полки, подмести в саду дорожки;
- Дошкольники самостоятельно справляются с дежурствами (по столовой, в уголке природы, при подготовке к занятию), могут сами помыть резиновые предметы безопасным мылом, способны постирать вещи небольших размеров, очень хорошо справляются с уборкой территории на участке.
Ремонтируя вместе игрушки или подклеивая книги, дошкольники учатся помогать сверстникам, заботиться о малышах. Этот вид труда детей, направлен на поддержку порядка и чистоты. Взрослые должны использовать такие средства воспитания, как похвала выполненной работе, оценку качества помощи другому человеку. Тогда у детей появляется стремление соответствовать им, тянуться друг за другом, достигать поставленных цели.
Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитанию бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он помогает педагогу решать задачи физического развития детей, совершенствование движений, повышение выносливости, развитие способности к физическому усилию.
Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста направлено также и на развитие умения работать с разными материалами. Это достигается в процессе занятий ручным трудом. Ребята под руководством взрослых мастерят различные поделки, используя при этом:
- Различные виды цветной бумаги – картон, гофрированная или бархатная бумага, салфетки; природный материал – желуди, солома, шишки, косточки фруктов, кора и т. п;
- Бросовый материал – обрезки тканей, меха, коробки, одноразовая посуда, катушки и т.п.
Такая трудовая деятельность дошкольников направлена на развития у них творчества и воображения, фантазий и конструктивных способностей. Дети расширяют свой кругозор, знакомясь с различными материалами и их свойствами. У них развивается мелкая моторика рук, в процессе работы над небольшими деталями поделок.
Еще один аспект – развитие усидчивости, опрятности, терпения. Средствами ручного труда прививается чувство эстетики, ведь поделки должны выглядеть красиво и аккуратно. Основные формы трудовой деятельности.
Трудовое поручение – наиболее простая форма организации труда детей, это возложение на ребенка определенного задания, связанного как с самообслуживанием, так и с трудовыми действиями для коллектива. Особое воспитательное значение они имеют на младшей ступени дошкольного возраста. Детей просят выполнить просьбу взрослых – сделать что-либо, принести какой-то предмет, полить цветы, покормить рыбок, накрыть на стол, убрать посуду и т.п.
Дежурство требует от детей большей самостоятельности, знания о последовательности работы, представление о полном объеме ее, о требованиях к конечному результату.
В детском саду традиционные дежурства – по столовой, в уголке природы, по подготовке к занятию. Дежурство постепенно усложняется по содержанию труда, по требованию к проявлению самостоятельности. Важной задачей в организации дежурств является формирование у детей ответственности за порученное дело, привычки к систематическому выполнению обязанностей. Дежурство воспитывает у детей организованность, самостоятельность, аккуратность.
Наиболее сложной формой организации труда детей является коллективный труд. Он широко используется в старших и подготовительных группах детского сада, когда навыки становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость. Дети уже имеют достаточный опыт участия в различных видах дежурств, в выполнение различных поручений. Воспитатель уже ставит более сложные задачи трудового воспитания: он приучает детей договариваться о предстоящей работе, работать в нужном темпе.
В подготовительной группе особое значение приобретает совместный труд, когда дети оказываются в зависимости друг от друга в процессе работы. Совместный труд дает педагогу возможность воспитывать положительное отношение детей между собой: умение вежливо обращаться друг к другу с просьбой, договариваться о совместных действиях, помогать друг другу.
При организации детского труда необходимо учитывать объем, сложность, физическую нагрузку и гигиенические условия труда. Для предупреждения утомляемости рекомендуется смена деятельности через 10-15 минут каждым ребенком.
Уделяя внимание средствам и формам организации детского труда, в первую очередь надо помнить о гигиене, чтобы предупредить отрицательное влияние условий деятельности на здоровье детей. В любом случае занятия должны проходить в помещениях с освещением, соответствующим действующим нормам. Воспитателю необходимо контролировать позы детей, регулярность их смены, чтобы не развилось нарушение осанки. До и после каждого занятия должно проводиться проветривание помещения без присутствия детей. Необходимо создавать эмоционально-положительную атмосферу в окружении детей. Правильно организовывать материальную среду и трудовое оборудование. Обязательно учитывать индивидуальные интересы и склонности детей к тому или иному виду труда.
Воспитание трудом должно иметь системный характер, поэтому в этом вопросе крайне важна поддержка родителей. Требования, которые звучат в детском саду должны полностью соответствовать требованиям, предъявляемым к ребенку в домашних условиях. На родительских собраниях необходимо знакомить родителей с воспитательной программой детского сада. Воспитатель должен консультировать родителей по вопросам средств и способов организации детского труда дома. Необходимо напоминать родителям, что детский сад закладывает основы успешного трудового воспитания в школе.
Для родителей полезно устанавливать демонстрации поделок, рисунков воспитанников. Можно устроить фото выставку, где предоставить наглядно, как работают дети. Группа должна быть оснащена тематическими стендами, выставками с рекомендованными книгами и материалами по воспитанию детей.
Нельзя переоценить значение труда для развития ребенка. Но взрослые должны помнить, что дошкольники лишь осваивают азы, у них может что-то не получаться, они могут бояться ошибиться и не справиться. Поэтому родители и воспитатели должны сделать все, чтобы труд не приносил огорчения ребенку, а приучал его стараться при выполнении работы и получать удовольствие от результатов своего труда.
