Выступление на родительском собрании второй группы раннего возраста «Карасик» «Кризис 3 лет»

Педагог-психолог: Бунакова А.Ю. Московская область, г.Озеры МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 15 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

1. Мини-анкеты по теме «К 3 лет».

-Здравствуйте, уважаемые родители. Рада вас снова приветствовать на родительском собрании. Сегодня я побеседую с Вами о к 3 лет. Накануне Вы отвечали на вопросы мини-анкеты по теме 3 лет. Вот какие ответы Вы написали:

-Знакомо ли Вам понятие «К 3 л». Что это такое?

Частично, да, нет, сложные взаимоотношения с ребенком, переходный возраст, формируется характер, настаивает на своем, пытаясь доказать свою точку зрения, период, когда начинает формироваться личность, активное проявление капризов…

-Какие трудности Вы испытываете в общении с ребенком данного возраста?

Не испытываем, начинает кричать, требует к себе внимания, не слушается, показывает свое «я», упрямится, злится, когда делают не по его желанию, стал плаксивый, настырный, упертый, что-то приходиться повторять несколько раз, делает вид, что не ему говорят, ленится самостоятельно одеваться, убирать игрушки, повторяет все, что слышит, подвижен…

-Знаете ли Вы, как следует общаться с малышом в данный период?

Не всегда, да, нет, настойчиво, терпеливо, индивидуально, через игру…

2. ЧТО ЖЕ ТАКОЕ КРИЗИС 3 ЛЕТ?

КРИЗИС № ЛЕТ — это непродолжительный период с резкими психологическими изменениями, который обозначает переход на новую возрастную ступень.

НАЧАЛО КРИЗИСА в 2-2. 5 года бурно. Стремительно, незаметно до 3-4 лет.

• Ребенок неожиданно из очаровательного карапуза превращается в независимого человека.
• Ребенок сравнивает себя со взрослыми и хочет быть похожими на них.
• Ребенок хочет, чтобы с ним советовались и учитывали его мнение.
• Возрастают потребности ребенка, которые не соответствуют прежнему общению и образу жизни.
• Возникают противоречия между возможностями и желаниями ребенка.
• Появляются позитивные и негативные изменения в детском организме:
• повышается чувствительность мозга к воздействию окружающей среды
• повышается ранимость нервной системы
• повышается заболеваемость ребенка

Возрастает самостоятельность ребенка,

КРИЗИС ЗАВИСИТ ОТ:

• Индивидуальных особенностей малыша
• От стиля воспитания в семье (чем жестче родители, тем острее кризис)
• От состава семьи (полная или нет)
• Как прошла беременность у мамы
• Ходит ли в этот период ребенок в детский сад (ребенка лучше отдавать в ДОУ до 2 лет или около 4)
• Появления в семье брата или сестры и т.д.

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ

• Взрослые не успевают перестроиться и продолжают общаться с ребенком как с беспомощным маленьким существом, ограничивают его самостоятельность и активность.
• Это сложный период для малыша, его родных и сотрудников детского сада.

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:

• Движущая сила развития.
• Очередной этап смены ведущей деятельности ребенка.

1. Негативизм. Например: мальчик сидит за столом и обедает. Он уронил ложку и слез со стула, чтобы поднять ее. Он уже наклонился и дотянулся до ложки, но тут мама говорит: «Подними ложку!» Мальчик тут же садится за стул и отвечает: «Не буду» (поступил против своего желания и наперекор взрослого по его просьбе). Что делать?

Взрослый не должен спешить с замечанием, а дать возможность ребенку самому справиться с возникшей ситуацией, оставить ребенка на время в покое или отвлечь от конкретной ситуации; применить просьбу «наоборот»: «Ты не поднимай ложку».

2. Упрямство. Например: ребенок проснулся. Мам просит встать его с постели. Ребенок в течение долгого времени не соглашается встать. Хотя ему давно надоело лежать в постели и хочется поиграть с игрушками, но говорит: «Сказал — не встану, значит, не встану!» Что делать?

Не вставать на позицию «кто-кого». Самое простое правило в этом случае – не запрещать, а объяснять (говорить ребенку правду).

3. Строптивость. Например: Мальчик не желает, чтобы бабушка помогала ему одеваться на прогулку. Кричит, когда она дотрагивается до него. Но он не может справиться с молнией на куртке и расстраивается, плачет и кричит. (Бабушка говорит: «Смотри, к нам пришел Мишка. Он хочет тебе помочь». Мальчик смотрит на Мишку, а бабушка «мишкиными лапами» застегивает молнию.) Что делать?

Не быть консервативными, проявить максимум фантазии, поменять привычный уклад не в ущерб никому; подыграйте ребенку.

4. Своеволие. Например: ребенок сам хочет нести тяжелую сумку из магазина. Что делать?

Самый лучший способ – компромисс: «Давай я понесу тяжелую сумку за эту ручку, а ты – за другую».

5. Обесценивание. Ребенок ссорится со всеми в доме, привязанности к вещам, игрушкам, к людям – обесцениваются. Ребенок употребляет бранные слова. Что делать?

Взрослым следует быть терпеливыми. Стараться не замечать внезапных изменений, своим примером показывать правильное и сдержанное поведение и постараться найти новые и интересные занятия для малыша.

6. Деспотизм. Например: Ребенок манипулирует взрослыми и говорит: «Нет, ты не пойдешь в гости, ты будешь со мной дома!». Что делать?

Объяснить ребенку, что у каждого члена семьи есть свои дела, обязанности и желания. Но и ребенку есть место: «мы с тобой поиграли в мозайку, а теперь мне надо приготовить папе ужин, ведь он придет с работы голодный. Ты будешь мне помогать, и папе будет приятно. Что мы вместе трудимся».

7. Ревность. Что делать?

Заранее готовить ребенка к рождению младшего, выделять время для общения только со старшим ребенком без присутствия маленького, показать детям, что родители их любят, каждый из детей им дорого и хорош по –своему.

НЕОБХОДИМО:

• Вооружиться терпением.
• Взрослым быть готовым меняться вслед за ребенком.
• Помнить, что именно в этот период ребенок заявляет о себе.
• Одобрять самостоятельные попытки ребенка достичь результата (для высокой самооценки и успеха).
• Принимать ребенка таким какой он есть, и любить его.

СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ:

• Чем доверительнее и спокойнее отношения ребенка с родителями и взрослыми, тем мягче будет проходить кризис
• Крики, раздражительность, авторитарность родителей (приказы и запреты) только усугубляют кризис.
• Важно вовремя заметить и понять, что надо менять свои отношения с ребенком (тогда кризис 3 лет может пройти гладко и безболезненно).
• Все трудности временны ( «приходят и уходят»).

Надеюсь, что наша встреча и эти памятки помогут всем участникам образовательного процесса легче пережить этот период.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!