План-конспект образовательной деятельности «Волшебство мультипликации»
Педагог: Фоменко Евгения Васильевна
Место работы: воспитатель АНО ДО «Планета детства «Лада» детский сад № 193 «Земляничка»
Возрастная группа: 6-7 лет
Программное содержание (задачи):
- Поощрять у детей познавательную активность, любознательность
- Формировать умение работать в малых группах, навыки совместной деятельности
- Обогащать активный словарь дошкольников (кукла-марионетка), развивать грамматический строй речи
- Стимулировать творческую активность в мышлении и воображении дошкольников
- Развивать мелкую моторику рук, координацию движений руки и глаза
- Воспитывать интерес детей к анимационной деятельности
- Воспитывать культуру общения и взамодействия
- Формировать начальные умения работы с мультимедийным оборудованием при создании анимации
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая
Материалы и оборудование:
- стимульный материал: кукла-марионетка, коробка, анимированный ролик с куклой-марионеткой, алгоритм съёмки мультфильма, правила работы в команде, иллюстрация с разными куклами-марионетками.
- материалы и оборудование для деятельности детей: телевизор, магнитная доска, ковёр, мягкие подушки по количеству детей, карточки с символами, планшет.
- Используемые технологии: технология командообразования информационно-коммуникативные, мультпроект.
Предварительная работа: изготовление кукол-марионеток, создание мульт-коллекции, изготовление схем-алгоритмов
Логика образовательной деятельности
|
Этап |
Задачи |
Деятельность педагога (методы и приемы) |
Деятельность детей |
Ожидаемый результат |
|
Мотивационно-ориентировочный |
Постановка и принятие детьми цели деятельности |
Коммуникативная ситуация «Знакомство» Сюрпризный момент. Воспитатель обращает внимание детей на коробочку в его руках, достаёт из неё куклу-марионетку. Рассказ педагога о необычном подарке. Беседа с детьми. Примерные вопросы: -Знаете ли вы, как называется такая кукла? -Из чего она сделана? Показ иллюстрации с разными марионетками. Закрепление слов «Бумажная», «Деревянная», картонная». Употребление слова во множественном числе «Куклы-марионетки». |
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения, делятся впечатлениями. Проявляют интерес к предстоящей деятельности. |
Заинтересовать детей к предстоящей деятельности |
|
Деятельностный |
Актуализация знаний. Самостоятельное применение знаний на практике. |
Просмотр анимации с куклой-марионеткой Педагог интересуется у детей, как удалось оживить куклу-марионетку? Беседа с детьми Педагог предлагает оживить куклу марионетку. Для этого надо стать командой мультипликаторов. Работа у магнитной доски или мольберта. Предлагает детям рассмотреть символы команды и объяснить их значения. Педагог предлагает детям придумать название команды и девиз. Предлагает детям вспомнить пословицы и поговорки о дружбе, и выбрать одну в качестве девиза. Например, «Где дружба прочна, там хорошо идут дела». Обсуждение смысла пословицы. Напоминает о цели – оживить куклу-марионетку. Педагог приглашает детей в мини-мультстудию для съёмки анимации с куклой марионеткой. Я буду режиссёром нашего мультфильма. Сценарий нашего мультфильма на этих карточках. Предлагает детям разделиться на пары по желанию. Каждая пара получает карточку, в котором указан порядковый номер и два движения героя. Предлагает детям договориться, кто какое движение будет выполнять при съёмке. Приглашает каждую пару к себе по очереди. Обращает внимание на алгоритм «Правила съёмки». Педагог привлекает детей к оценке, самооценке. Так же педагог обращает внимание детей на алгоритм «Правила съёмки», обсуждает его вместе с детьми. Физминутка для глаз «Смотрят глазки» Педагог предлагает детям стать котиками и следить за мышкой . Смотрят глазки вправо, влево (перемещают взгляд вправо-влево) Смотрят глазки вверх, вниз (перемещают взгляд вверх-вниз) Что увидел хитрый глазик? (попеременно открывают, закрывают то один глаз, то второй) Ну, куда мы забрались? Коммуникативная ситуация «Круг дружбы» Педагог помогает соотнести результат команд с поставленной целью, организует рефлексию, обращает внимание на выполнение правил работы в команде. |
Дети смотрят анимацию. Высказывают свои предположения. Принимают предложенную ситуацию. Настраиваются на эффективное взаимодействие. Участвуют в совместном обсуждении, находят общее для всей команды решение. Осознают потребность в сплочённости и эффективном взаимодействии в команде. Дети двигают героя в соответствии со своим заданием. Осуществляют взаимоконтроль и самооценку. Высказывают своё мнение, аргументируют его. |
Умение работать в команде, договариваться, оценивать себя и других |
|
Заключительный (оценочно- рефлексивный) |
Подведение итогов, анализ деятельности, «открытый конец образовательной деятельности» |
Педагог предлагает детям ответить на вопросы: Какая польза от того, что мы сегодня узнали? Как нам это пригодится? Что и кому мы расскажем и покажем? |
Высказывают своё мнение, аргументируют его. |
Умение оценивать себя и других, желание применить полученные знания в повседневной жизни, в игре. |
