«Нетрадиционные подходы к решению задач по изобразительной деятельности в рамках реализации ФОП ДО»
Я – Кочнева Л.В. работаю в детском саду № 30. И представляю опыт работы в использование нетрадиционных подходов к решению задач по изобразительной деятельности в рамках реализации ФОП ДО.
Хотелось бы начать с определения: Что такое занятие?
В программе четко сформулировано, это официальное определение и вы видите его на экране. Хочу обратите ваше внимание, Занятие – это дело, занимательное и интересное детям, развивающее их; т.е. это занимательная деятельность!
А что такое рисование? Рисование с использованием нетрадиционных художественных техник? Это и есть занимательная деятельность. Ведь дошкольники любят использовать различные материалы для рисования, различные инструменты (к примеру, кисти разной толщины), бумагу разной фактуры, разных форматов.
Какие же задачи у нас по рисованию в соответствии с ФОП
- Мы развиваем у детей интерес к рисованию
- Развиваем умение передавать в рисунке красоту окружающих предметов и природы
- Формируем умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть и навык свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования, пользования красками т.е. эти технические навыки, когда мы учим ребенка набирать краску на кисточку; снимать лишнюю краску; промывать кисточку прежде чем набирать новый цвет, чтобы не испачкать краску
- Кроме того мы формируем у детей знание названий цветов и оттенков, проводится работа по смешению красок для получения нужного оттенка
- Еще в число задач ФП входит развитие умения рисовать простые предметы, линии в разных направлениях, предметы разной формы и состоящие из комбинаций форм.
Предлагаю подробнее рассмотреть эту задачу- умения рисовать простые предметы, предметы разной формы и состоящие из комбинаций форм. На этом слайде я предлагаю вам варианты продуктивных работ рисунков, которые были созданы на занятиях. Рисунок к занятию «Цыпленок и одуванчики» «Снеговичок» «Зайчик серенький, стал беленьким»
Здесь пример того, как формируется умение рисовать предметы состоящие из комбинаций форм. Т.е. цыпленок создается из кружочка (снеговичок из 3, а зайчик из кружочков и овалов). А нетрадиционная техника идет как дополнение, чтобы ребенок попробовал ватной палочкой (крупой) заполнить этот кружок/овал, таким образом закрашивая его. Остается дорисовать глазки, клювик, носик. Т.Е. здесь идет сочетание решения задач ФОП и плюс интеграция нетрадиционной техники тычок ватной палочкой либо рисование крупой. Хочу ориентировать вас, что каждая нетрадиционная техника имеет специфическое проявление на бумаге. Используя каждый прием, мы должны понимать, а зачем мы его используем, ради какого эффекта мы ее выбираем и тогда уже демонстрируем ее детям. В данном случае используя тычок ватной палочкой / рисование крупой, мы для того чтобы показать детям фактуру цыпленка/ снеговика или зайчика. Мы могли бы конечно закрасить их просто кисточкой сделав гладкую заливку, но не стали. И в результате наши герои получились такими пушистыми –воздушными, и этого мы добились с использованием применений нетрадиционных техник.
Следующая задача – это умение создавать несложные композиции, повторяя изображение одного предмета или изображая разные в качестве иллюстрации. На данном слайде представлены работы «Осенний парк». Когда ребенок одно и тоже изображение в данном случае дерево, он его повторяет и таким образом рисунок дерево превращается рисунок парк. Т.Е. уже получается не сложная композиция которая была создана путем повторения одного и того же предмета и в данном случае добавлена задача умение располагать изображение по всему листу. Нетрадиционные техники и художественные приемы, они способствуют тому, чтобы ребенок заполнил всю композицию листа. Многие из вас знают — что это проблемное место. Дошкольники как правило нарисуют что то в середине листа и считают, что рисунок закончен. Важно уметь чувствовать композицию, заполнять ее различными декоративными элементами, которые будут дополнять сюжет. В данном случае листва выполнена тычком ватной палочки (отпечаток ладошки), трава зубной щеткой, птички в небе – все это наш автор добавил, чтобы заполнить всю композицию своей творческой работы. И еще раз наглядно мы видим, что нетрадиционные техники направлены на решение ФОП.
Следующая задача, которую рассмотрим – это создание коллективных композиций и коллективное творчество. Для начала дети могут коллективно оформить фон для творческой работы. Им дается ватман и дошкольники его могут заполнить. Либо это будут губки, которые они окунают в жидкую разведенную гуашь, либо могут быть цветные мелки, которыми дети штихуют, либо штампики, которыми печатают по всей поверхности листа, т.е. множество вариантов для заполнения фона и это делают дети на 1 части/либо 1 занятии. Продолжением является непосредственно создание содержания коллективной работы. В данном случае это работа «Летний луг» и «Морские жители». Дошкольник каждый сам выбирает в кого или во что превратится его ладошка.
При создании дети могут рисовать непосредственно на заготовленном фоне, или другой вариант на отдельных листах и самостоятельно или с помощью педагога вырезать готовую фигуру и приклеить на коллективную композицию. В итоге получается такие коллективные работы, можно сказать проекты.
Это только небольшая часть нетрадиционных техник, которые можно использовать на занятиях для решения задач ФОП.
Существует много техник нетрадиционного рисования такие как:
- Печатание листьями, штампиками.
- Рисование свечой +акварель.
- Граттаж.
- Монотопия.
- Рисование мыльными пузырями
- Набрызг (зубной щеткой)
- Рисование вилкой.
При использование нетрадиционных подходов к рисованию, все рисунки детей отличаются и нет ни одного похожего. Каждый дошкольник может себя выразить в рисунке, не копируя образец педагога. Т.е. мы решаем задачи ФОП, а нетрадиционные техники идут, как возможность для того чтобы ребенок проявил свое творчество и сделал свой рисунок уникальным.
