Проект для детей младшего дошкольного возраста «Краски эмоций: исследуем мир эмоций через искусство с родителями»
Разработчики проекта:
- Мировская Г.П. воспитатель
- Любомирская Е.В. учитель-логопед, 1 квалификационной категории
База выполнения проекта: воспитанники группы №3 «Умнички» МАДОУ №24 Томск 2025
Срок выполнения проекта: Ноябрь 2025 г.
Продолжительность: 1 месяц
Актуальность.
В последние время значительно увеличилось количество, так называемых, тревожных детей дошкольного возраста, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью, не умением общаться как со сверстниками, так и со взрослыми людьми. Таким образом, проблема детской тревожности, и в особенности ее коррекции, на современном этапе является весьма важной и актуальной.
Под тревожностью в психологии понимают склонность человека переживать тревогу, т. е. эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий. В отличие от страха как реакции на конкретную угрозу, тревожность представляет собой специфическое эмоциональное состояние.
В психологической сфере тревожность проявляется в изменении уровня притязаний личности, в снижении самооценки, решительности, уверенности в себе. При повышенном уровне личной тревожности преобладают пессимистические установки: ожидания неудач, неприятностей, неуспеха. Обычно при высокой тревожности блокируется активность. Ребенок действует по принципу: чтобы избежать неприятностей лучше ничего не делать. Снижение активности может привести к торможению развития ребенка. Если активность не снижается, в случаях, когда повышенная тревожность сочетается с такими особенностями личности ребенка, как: социальная активность, принципиальность, добросовестность, стремление к лидерству, развивается невроз или формируется психологическая защита «Я», искажаются самовосприятие и самооценка.
Тревожность может расти вследствие неуспехов в детском саду, проблем в общении с детьми, повышенной чувствительности, впечатлительности ребенка, а также особенностями внутрисемейных отношений: опека; условия, создавшиеся в семье после появления второго ребенка; плохая приспособленность ребенка и т. д. В развитии ребенка наиболее важным является период дошкольного детства, в связи с тем, что именно в этот период жизни закладываются основы развития личности дошкольника, развиваются основные свойства и личностные качества. В современном мире ребенок подвергается воздействию множества неблагоприятных факторов, способных деструктивно повлиять на развитие его личности. 11 Тревожный ребенок постоянно находится в подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром. Мир воспринимается как враждебный. Закрепляясь в процессе становления характера, эта черта приводит к формированию заниженной самооценки. Такой человек, терзаемый постоянными сомнениями, не способен на серьезные жизненные достижения и, как следствие, социально дезадаптивен.
Считается, что у старших дошкольников и младших школьников тревожность еще не является устойчивой чертой характера и при проведении соответствующей психолого-педагогической коррекции относительно обратима.
Таким образом, необходимость оказания психокоррекционой помощи и поддержки таким детям является одной из самых важных задач, которые психологу приходится решать в детском саду.
В связи с этим педагогами-психологами Северного округа города Оренбурга были составлены методические рекомендации по коррекции тревожности у дошкольников с помощью арт-терапии
Цель проекта: Создание благоприятной эмоциональной среды для гармоничного развития детей через средства арт-терапии.
Задачи:
- Развитие эмоционального интеллекта:
- Обучение распознаванию основных эмоций (радость, грусть, злость, страх, удивление).
- Обучение выражению эмоций социально приемлемым способом.
- Формирование эмпатии и умения понимать эмоциональное состояние других.
- Стимуляция фантазии и креативности.
- Обогащение сенсорного опыта.
- Развитие мелкой моторики и координации движений.
- Снижение эмоционального напряжения.
- Предоставление возможности для безопасного выражения негативных эмоций.
- Снятие тревожности и агрессии.
- Создание атмосферы доверия и поддержки.
- Привлечение родителей к участию в проекте.
- Обучение родителей способам эмоциональной поддержки детей.
Участники проекта: воспитатель Мировская Г. П., учитель-логопед Любомирская Е.В., дети второй младшей группы №3, родители воспитанников.
Вид проекта: краткосрочный — 5 месяцев (ноябрь- март).
Формы:
- Групповые занятия педагогов с детьми.
- Совместные занятия детей и родителей.
- Мастер классы от родителей.
Методы и техники арт-терапии:
- Рисование: пальчиковое рисование, рисование красками, карандашами, восковыми мелками, рисование на манке, рисование на мокрой бумаге.
- Лепка: из пластилина, теста, глины.
- Аппликация: из бумаги, ткани, природных материалов.
- Коллаж: из журнальных вырезок, фотографий, пуговиц, бусин.
- Игры с песком и водой: рисование на песке, создание песочных композиций, игры с водой и красками.
- Музыкотерапия: прослушивание спокойной музыки, пение, игра на простых музыкальных инструментах (бубен, маракасы, колокольчики).
- Сказкотерапия: чтение и обсуждение сказок, придумывание собственных историй.
- Танцетерапия: свободное движение под музыку, игры-танцы.
Этапы реализации проекта (помесячный план)
Октябрь: "Волшебный мир красок"
- Занятие 1: "Разноцветные ладошки" (рисование ладошками). Цель: развитие тактильных ощущений и творческого самовыражения. «Листок с дерева упал»
- Занятие 2: тема недели Наша улица, наша дорога (рисование на манке). Цель: развитие мелкой моторики и воображения.
- Занятие 3: "животные " по теме недели бабушкино подворье (аппликация из бумаги). Цель: развитие творческих способностей и координации движений.
Ноябрь: "Знакомство с эмоциями"
- Занятие 1: "Радостное солнышко" (рисование солнца пальчиковыми красками). Цель: знакомство с эмоцией радости.
- Занятие 2: "Грустный дождик" (рисование дождя ватными палочками). Цель: знакомство с эмоцией грусти.
- Занятие 3: "Злой волк" (лепка волка из пластилина). Цель: знакомство с эмоцией злости.
- Консультация для родителей: "Как помочь ребенку выражать эмоции".
Декабрь: "Игры с песком и водой"
- Занятие 1: "Волшебная страна" (создание песочной композиции). Цель: развитие воображения и снятие эмоционального напряжения.
- Занятие 2: "Цветные капельки" (игры с водой и красками). Цель: развитие сенсорного восприятия и снятие тревожности.
- Занятие 3: "Следы на песке" (рисование на песке). Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Январь: "Музыкальные истории"
- Занятие 1: "Веселые зверята" (игра на музыкальных инструментах под музыку). Цель: развитие слухового восприятия и координации движений.
- Занятие 2: "Колыбельная для мишки" (пение колыбельной). Цель: создание атмосферы спокойствия и снятие эмоционального напряжения.
- Занятие 3: "Танцуем вместе" (свободное движение под музыку). Цель: развитие чувства ритма и эмоционального самовыражения.
Февраль: "В гостях у сказки"
- Занятие 1: "Репка" (инсценировка сказки с использованием кукол). Цель: развитие коммуникативных навыков и эмпатии.
- Занятие 2: "Колобок" (рисование колобка и придумывание новой концовки сказки). Цель: развитие воображения и творческого мышления.
- Занятие 3: "Три медведя" (обсуждение эмоций героев сказки). Цель: развитие эмоционального интеллекта.
Март: "Радуга чувств"
- Занятие 1: "Цвет моего настроения" (рисование, соответствующее настроению). Цель: развитие эмоционального самосознания.
- Занятие 2: "Солнечный день" (совместное создавание большой картины). Цель: развитие навыков сотрудничества и позитивных эмоций. Приносят материалы из дома, вырезки из журнала
- Занятие 3: "Моя семья — вместе мы сила " (создание коллажа процесса выполнения осенних поделок вместе с родителями, обсуждение каждой фото и рабочего процесса). Цель: укрепление детско-родительских отношений и выражение любви.
Итоговое мероприятие: выставка детских работ "Радуга чувств".
Оценка результатов:
ü Наблюдения за детьми во время занятий (изменения в эмоциональном состоянии, активности, взаимодействии с другими детьми).
ü Отзывы родителей и воспитателей.
ü Анализ детских работ (содержание, выразительность, использование цветов).
Необходимые материалы и оборудование:
¨ Краски (пальчиковые, гуашь, акварель).
¨ Кисти, карандаши, восковые мелки.
¨ Бумага, картон.
¨ Пластилин, тесто, глина.
¨ Природные материалы (листья, ветки, шишки).
¨ Клей, ножницы.
¨ Песок, вода.
¨ Музыкальные инструменты (бубен, маракасы, колокольчики).
¨ Диски с музыкой.
¨ Куклы, сказки.
Примечания:
- Длительность занятий: 20-25 минут.
- Перед каждым занятием необходимо создать спокойную и дружелюбную атмосферу.
- Важно поддерживать и поощрять творческие проявления детей, не критиковать их работы.
- Необходимо учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка.
- Родители должны быть активно вовлечены в проект, чтобы обеспечить ребенку поддержку и понимание.
