Психология
- Details
- Written by: Родионова Ирина Алексеевна, соавтор Ежикова Лариса Ивановна
- Category: Психология
- Hits: 2080
Применение мнемотехники в коррекционно – образовательной работе с детьми с нарушением речи
Государственная организация образования «Кузбасский региональный центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Здоровье и развитие личности» отделение ранней помощи «Семья»
"Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит налету”. К. Д. Ушинский
В дошкольном возрасте ребёнку приходится решать всё более сложные и разнообразные задачи, требующие выделения и использования связей и отношений между предметами, явлениями, действиями.
С каждым днем число дошкольников с нарушением речи увеличивается. Современное общество заменяет человеческое общение на компьютерную зависимость, родители все меньше общаются со своими детьми, игнорируя при этом речевые трудности ребенка.
- Details
- Written by: Дубровская Татьяна Владимировна
- Category: Психология
- Hits: 1775
Конспект подгруппового коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога в подготовительной группе в рамках КТП «Неделя здоровья».
Автор конспекта: Дубровская Татьяна Владимировна, педагог-психолог МБДОУ № 104 г. Томска.
Коррекционно-развивающая цель: формирование у детей коммуникативных навыков, усвоение правильных и безопасных норм поведения.
Задачи приоритетной образовательной области:
- Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.
Задачи ОО в интеграции:
- Познавательное развитие: развитие зрительной памяти, внимания, графомоторных навыков.
- Речевое развитие: развитие объяснительной и доказательной речи.
- Физическое развитие: развитие крупной и мелкой моторики
- Details
- Written by: Фарафонтова Анастасия Анатольевна
- Category: Психология
- Hits: 3728
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Аннотация: в статье рассматривается эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема (раскрыты определения понятий «эстетическое воспитание», «эстетическое развитие», представлены основные направления, а также наиболее эффективные формы и методы эстетического развития детей старшего дошкольного возраста)
Ключевые слова: эстетическое воспитание, эстетическое развитие, старший дошкольный возраст.
Проблема эстетического воспитания и развития дошкольников является традиционно одной из наиболее важных в педагогике, что отражено в современных нормативно-правовых документах. В частности, одной из важнейших задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является формирование общей культуры воспитанников, развитие их нравственных, интеллектуальных, эстетических качеств.
Системе эстетического воспитания в образовательном процессе дошкольной образовательной организации принадлежит такая важная роль, как научить ребенка видеть прекрасное вокруг себя в окружающей действительности. Период старшего дошкольного возраста является наиболее важным для эстетического развития, поскольку дети этой возрастной группы отличаются эмоциональностью, раскрепощенностью, потребностью в ярких впечатлениях, активностью познавательных процессов.
- Details
- Written by: Римская Т.Н., Шнитко Е.В.
- Category: Психология
- Hits: 1955
Мастер – класс «Психомоторное развитие дошкольников с учетом функциональной асимметрии мозга»
Подготовили воспитатели:
- Римская Т.Н.,
- Шнитко Е.В.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СИНЕГЛАЗКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК 2020 учебный год
Цель: Раскрыть особенности психомоторного развития ребенка в дошкольном возрасте. Расширить круг приемов в профилактике и коррекции психомоторного развития детей с учетом функциональной асимметрии мозга.
Задачи:
- Актуализировать проблему недостаточной психофизиологической зрелости детей.
- Показать практическую значимость кинезиологических упражнений для создания условий успешного обучения обучающихся;
- Представить педагогам комплекс кинезиологических упражнений;
- Предоставить возможность выполнить кинезиологические упражнения.
- Теоретическая часть.
- Details
- Written by: Чепикова Виктория Николаевна
- Category: Психология
- Hits: 1660
«Плакса-вакса»
Плачь – сообщение о внутреннем неблагополучии, о не способности справиться с ним, плачь, рассчитан на людей, его окружающих.
«Артист»
Дети плачут в присутствии кого – либо, способного отреагировать на происходящее. Основная цель – привлечение внимание.
Причина:
- Склад личности ребенка – любитель выть в центре внимания. Часто не достигнув цели, ребенок не обнаруживает никаких внешних признаков разочарования, ни каких истерик, но если не заметите ребенка, не обратите на него внимания, тогда получите истерику с катанием по полу.
- Ребенок действительно испытывает недостаточно внимания, ему не хватает положительных эмоций и общения со взрослыми.
Как быть?
Игнорирование может привести к достаточно серьезным последствиям – вплоть до неврозов. Недостаток общения можно и нужно компенсировать не количеством, а качеством.
Интересуйтесь жизнью ребенка, его мнением. Обращайте внимание на положительные моменты в поведение ребенка, но не захваливайте.
Эффективно не обращать внимание на плохое поведение ребенка.
- Details
- Written by: Сухорукова Эльза Фанильевна
- Category: Психология
- Hits: 2847
Коррекционно — развивающая работа педагога-психолога с детьми ЗПР
Ф.И. О. автора: Сухорукова Эльза Фанильевна
Организация: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №51 города Салавата (МАДОУ №51 г. Салавата)
Должность автора: педагог — психолог
Опыт работы показывает, что одним из наиболее действенных методов обучения, развития и организации коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР, имеющих проблемы, является – крупяная терапия.
В своей работе я использую крупяную терапию для решения психологических проблем коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР: при возбудимости и гиперактивности, при проявлениях агрессивности, при конфликтном поведении, страхах, тревожности, а также для диагностики эмоционально-личностной сферы; в коррекционно-развивающих занятиях, с различными целями: ознакомление с эмоциями, чувствами, обучению взаимодействию в группе и сплочению детей, развитию мелкой моторики и познавательной сферы.
Read more: Коррекционно — развивающая работа педагога-психолога с детьми ЗПР
- Details
- Written by: Никитина Анна Валерьевна
- Category: Психология
- Hits: 1715
Техника «плотного раскрашивания» в работе педагога-психолога ДОО
Никитина Анна Валерьевна, педагог-психолог МДОУ Ярославского муниципального района
По мнению авторов гуманистической психологии К. Роджерса и А.Адлера, отражавших стороны развития личности, были такие идеи как — наличие «творческого Я» и «Креативность» (наличие «креативности» в каждом человеке, его возможность вносить изменения в ситуацию, самостоятельно и нестандартно поступать). Все идеи авторов заложены с рождения в человеке. Значимой составляющей психолого-педагогической работы в дошкольных организациях является развитие психических процессов личности: мышления, внимания, восприятия, воображения, памяти и социализация ребенка — ознакомление с базовыми эмоциями, развитие моторики руки.
В связи с вышесказанным, автором статьи приводится многофункциональное упражнение, направленное на развитие моторики руки, совершенствование произвольности деятельности и устойчивости внимания, зрительного восприятия, повышения целостности воспринимаемого пространства — техника, наиболее часто используемая в работе с дошкольниками – плотное раскрашивание иллюстраций, вызывающих положительные эмоции. Инструмент также помогает обучать детей управлять собственным поведением, выражать чувства, мысли, эмоции, развивает эстетические и духовно-нравственные качества личности и работает как эффективный метод сплочения коллектива.
Read more: Техника «плотного раскрашивания» в работе педагога-психолога ДОО
- Details
- Written by: Коробкова Оксана Владиславна
- Category: Психология
- Hits: 4773
Конспект открытого занятия педагога-психолога в старшей группе «Путешествие в страну эмоций».
В последние годы в системе дошкольного воспитания стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребенка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. При всей кажущейся простоте распознавание и передача эмоций — это достаточно сложный процесс, требующий от ребенка определенных знаний, определенного уровня развития. Практика показывает, что дети не всегда обращают внимание на выражение лица, не придают значения пантомимике (позе, жестам), даже старшие дошкольники имеют недостаточные представления об эмоциональных состояниях человека и их проявлениях.
Цель: развитие эмоциональной сферы старших дошкольников.
Задание:
- закрепить умение узнавать и выражать эмоции (радости, печали, злости, страха), эмоциональные состояния в мимике
- развивать саморегуляцию воспитанников (саморегуляция — сознательное управление своими переживаниями, и их изменением)
- создать комфортный психологический климат в группе, бодрый и радостный настрой
- Буклет «Поддержите своего ребенка»
- Как помочь застенчивому ребенку?
- Записки воспитателя о работе с ребенком с расстройством аутистического спектра.
- Особенности социализации детей старшего дошкольного возраста
- Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста.
- СЕМИНАР для педагогов по теме: «Эффективное взаимодействие с родителями. Стратегия поведения при конфликтной ситуации»
- Тренинг по сказкотерапии для педагогов Тема: «Добро пожаловать в сказку!»
- ФОРМИРОВАНИЕ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКА
- Психологически безопасная образовательная среда в ДОУ
- Организация работы психолога в группах компенсирующей направленности
