Мастер — класс: «Технология развития творческих способностей детей старшего возраста по средствам работы с бросовым материалом «Волшебные бутылочки»

Задачи проведения мастер- класса:

1. Познакомить педагогов с технологией моделирования стеклянных бутылок;
2. Создать условия для практического освоения технологии.

Необходимые материалы:

1. Стеклянные бутылки разных форм, гуашь, клей пва, кисти, спирт для обезжиривания бутылок.
2. Ход мастер- класса:
3. этап – презентация опыта с сопровождением электронной презентацией.

Мне бы хотелось начать со слов Дидро: «Искусство заключается в том, чтобы найти необыкновенное в обыкновенном и обыкновенное в необыкновенном».

Скачать конспект

Вот, например, простая стеклянная бутылка, — чаще всего, мы ее выбрасываем, но для развития детского творчества, фантазии бутылки можно расписать, превратив в настоящее произведение искусства. Детям это очень интересно, необычно, увлекательно.

Расписываем бутылки с детьми старшего дошкольного возраста используя простые краски: гуашь, темперу. А при моделировании бутылок привлекаем детей подготовительной группы и краски используем более разнообразные: по стеклу, керамики. Я хотела бы рассказать об этой технологии более подробно.

На первом этапе, при обезжиривании бутылок, педагог сам выполняет эту процедуру, подготавливая бутылки для грунтовки клеем.

Работа с детьми начинается со 2 этапа – грунтовка клеем.

3 этап – тонировка гуашью.

Тонировать бутылки можно не только белой гуашью, но и разноцветной, создавая разнообразные цветовые сочетания.

При помощи стеклянных бутылок можно создать более интересные изделия: сложные сооружения, дворцы, соборы, замки. Созданные объекты можно использовать в макетах, украшении интерьера и др.

Таким образом, технология работы со стеклянными бутылками повышает качество творческих действий дошкольников, таких как:

• Внесение своих дополнений, изменений, преобразований и т.д.
• Создание новой комбинации из усвоенных старых элементов.
• Нахождение новых приемов решения.
• Хорошая ориентировка в новых условиях.
• Нахождение оригинальных приемов решения творческих заданий.

2 этап – совместное творчество. Педагоги делятся на подгруппы:

1. подгруппа — предоставляются материалы для моделирования;
2. группа – педагогам предлагают расписать заготовки.
3. этап – обсуждение результатов проведения мастер- класса.

Провела мастер-класс

Бородина Светлана Викторовна

воспитатель высшей квалификационной категории

Детский сад № 175 «Полянка»

АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти