Проектная работа по сотрудничеству ДОО с семьями воспитанников «Каждый родитель хочет знать, как без слёз детский сад посещать»
Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Возрастная группа: ясельная группа
Выполнил: воспитатель Газизова А. Ф. стаж в данной должности: 12 лет имеющаяся категория: первая г. Туймазы, 2025 г.
Участники проекта: дети раннего возраста, родители.
Целевая группа: дети ясельной группы.
Сроки реализации проекта: 2 месяца (сентябрь — октябрь)
По форме деятельности: групповая, коллективная.
Актуальность.
Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению оказывает огромное влияние на эмоциональное, психическое, физическое развитие детей. Ребенок впервые расстается с мамой надолго, поэтому, переступая порог дошкольного учреждения, он испытывает определенный стресс. Чтобы ребенок ясельного возраста легко адаптировался в группе, привык к воспитателю, научился общаться со сверстниками, педагоги ДОО вместе с родителями должны создать благоприятные условия во время адаптационного периода.
Гипотеза: интенсивность и продолжительность адаптации детей раннего возраста будет зависеть от тесного взаимодействия педагогов и родителей.
В связи с выдвинутой гипотезой о
пределилась цель проекта.
Цель проекта: обеспечение условий для успешной адаптации посредством объединения усилий семьи и педагогов.
Ожидаемые результаты проекта: в ходе проектной деятельности дети успешно адаптируются к условиям детского сада, совместно с медико-психолого-педагогической службой ДОО родители осознают правильный подход к воспитанию своих детей, создадутся доверительные отношения между ДОО и семьями воспитанников, ознакомятся с приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
Вывод. Таким образом, достигнуты высокие результаты работы по данной теме. Гипотеза, положенная в основу исследовательского проекта подтвердилась. Формирование положительных установку у детей на детский сад, положительное отношение к нему зависит, прежде всего от тесного взаимодействия педагогов и родителей.
Подборка методических пособий: занятий, игр и упражнений для детей в период адаптации, папки с рекомендациями для родителей и тематическими беседами способствовало созданию благоприятных условий во время адаптационного периода.
Новая модель взаимодействия педагогов и родителей в период адаптации детей раннего привела к более легкому привыканию к новым условиям. И это является залогом успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения.
«Каждый маленький человек –
это личность, достойная
уважения и понимания»
Румия Калинина
Актуальность.
Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению оказываетогромное влияние на эмоциональное, психическое, физическое развитиедетей. Ребенок впервые расстается с мамой надолго, поэтому, переступаяпорог дошкольного учреждения, он испытывает определенный стресс. Чтобыребенок ясельного возраста легко адаптировался в группе, привык квоспитателю, научился общаться со сверстниками, педагоги ДОУ вместе сродителями должны создать благоприятные условия во времяадаптационного периода.
Цель: обеспечение условий для успешной адаптации посредством объединения усилий семьи и педагогов.
Гипотеза: интенсивность и продолжительность адаптации детей раннего возраста будет зависеть от тесного взаимодействия педагогов и родителей.
Задачи:
- Познакомить родителей с организацией воспитательно –образовательного процесса в ДОУ.
- Подготовить ребенка раннего возраста к посещению детского сада.
- Формировать у ребенка чувства защищенности и доверия к окружающему миру.
- Наладить более тесный контакт между педагогами ДОУ и родителями.
- Оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, по вопросам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ.
- Использовать новые организационные формы привлечения родителей к сотрудничеству с ДОУ.
Участники проекта: дети раннего возраста, родители.
Сроки реализации проекта: 2 месяца (сентябрь — октябрь)
Ожидаемые результаты проекта:
- успешная адаптация детей и родителей к условиям детского сада;
- привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с медико-психолого-педагогической службой ДОУ;
- становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников;
- обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
Реализация проекта проходила в нескольких этапах:
1 этап: Подготовительный. Цель: создание условий для работы адаптационной группы.
- Создание предметно-развивающей среды в группе.
- Оформление группы в соответствии с эстетическими, возрастными
требованиями детей раннего возраста.
3. Оформление наглядности для родителей.
4. Оформление индивидуальных памяток для родителей.
5. Анкетирование родителей.
|
Форма работы |
Задачи |
Средства реализации |
Ответственные |
|
Подготовительный этап |
|||
|
Сбор информации о семьях будущих воспитанников ДОУ. |
Создание условий, направленных на стимулирование у малыша доверительного отношения к незнакомым взрослым в процессе совместной предметно- игровой деятельности. |
Опрос |
Воспитатель, родители |
|
Анкетирование родителей |
Изучение затруднений у родителей и выявление стиля и методов воспитания |
Анкетирование |
Воспитатель, родители |
|
Оснащение наглядно- информационного уголкадля родителей |
Ознакомление родителей с работой ДОУ |
Ширмы, папки- передвижки |
Воспитатель |
|
Создание подборки специальных игр и упражнений направленной на формирование эмоциональных контактов «ребенок – взрослый» и «ребенок – ребенок» |
Развитие эмоциональной сферы детей, формирование доверительных отношений между родителями и ребёнком. |
Методическая литература |
Воспитатель |
|
Основной этап |
|||
|
Родительское собрание «Давайте, познакомимся!» |
Познакомить с режимом дня, обсудить, как обеспечить период адаптации. |
Режим дня |
Воспитатель |
|
Тематические беседы «Адаптация детей, как подготовить ребенка в ДОУ» |
Ознакомление родителей с характеристикой возрастных возможностей и показателями развития детей раннего возраста. |
Анкета |
Воспитатель, родители |
|
Информационное сопровождение: «Памятка для родителей». «Как надо готовить родителям ребенка к поступлению в детский сад» |
Оказание помощи родителям в вопросах адаптации, детских капризов, упрямства, непослушания. |
Ширмы, консультации |
Воспитатель |
|
Создание подборки игр (аква-, песоко-терапия,театрализо-ванная игра, пальчиковая игра, сюжетные), направленной на формирование эмоциональных контактов «ребенок – взрослый» и «ребенок – ребенок». |
Развитие эмоциональной сферы детей, формирование доверительных отношений между родителями и ребёнком. |
Картотека дидактических игр куклы, пальчиковые куклы, маски, шляпки. |
Воспитатель |
|
Организованные посещения ДОУ будущими воспитанниками вместе с родителями |
Познакомить ребенка и родителей с будущим воспитателем, способствовать лучшему восприятию рекомендаций и практических советов в дальнейшей работе. |
Воспитатель и родители |
|
|
Проведение первых дней в группе и занятий совместно с родителями. |
Помочь ребенку адаптироваться в новой обстановке. |
Воспитатель, родители и дети. |
|
|
Мастер-класс Юбка – сенсорика |
Сенсомоторное развитие детей, а также создание благоприятного психологического климата в процессе адаптации. |
Юбка |
Воспитательродители, дети. |
|
Заключительный этап |
|||
|
Выпуск стенгазеты для родителей с фотоснимками детей «Я уже большой», «Я уже не плачу!» |
Создание положительного эмоционального фона и памятных моментов. |
Видеоро-лик |
Воспитатель |
|
Анкетирование родителей по итогам адаптации. |
Оценить успешность прохождения ребёнком периода адаптации, получить обратную связь от родителей, выявить трудности, с которыми столкнулись семья и ребёнок, и на основе полученной информации спланировать дальнейшую работу. |
Анкета |
Воспитатель, родители |
Заключение
Таким образом, достигнуты высокие результаты работы по данной теме. Гипотеза, положенная в основу исследовательского проекта подтвердилась. Формирование положительных установку у детей на детский сад, положительное отношение к нему зависит, прежде всего от тесного взаимодействия педагогов и родителей.
Подборка методических пособий: занятий, игр и упражнений для детей в период адаптации, папки с рекомендациями для родителей и тематическими беседами способствовало созданию благоприятных условий во время адаптационного периода.
Новая модель взаимодействия педагогов и родителей в период адаптации детей раннего привела к более легкому привыканию к новым условиям. И это является залогом успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения.
