Формирование графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Проблема подготовки детей к овладению навыками построения письменной речи является одной из наиболее сложных и актуальных в специальной педагогике.
При нормальном развитии ребенка процесс обучения письму осуществляется на основе достаточного уровня сформированности речевых и неречевых психических функций таких, как звуковой анализ и синтез, фонематическое восприятие, словоизменение и словообразование, зрительно- пространственные восприятия и представления, наглядно-образное мышление, внимание, память, графомоторные навыки. Недостаточный уровень развития этих психических функций может явиться причиной специфических нарушений письма.
Неподготовленность к письму может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте важно уделять особое внимание подготовке к обучению грамоте, особенно когда речь идет о детях, имеющих нарушение речи.
В результате многолетней работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, нами было выявлено следующее:
- у детей недостаточно развита координация движений;
- плохо развита мелкая моторика пальцев рук;
- недостаточен уровень развития зрительно-пространственных представлений;
- недостаточно развито чувство ритма;
- плохо координированая деятельность руки и глаза;
- недостаточно развиты операции мышления (анализ, синтез, обобщение);
- низкие параметры произвольного внимания (переключаемость, концентрация);
- недостаточно развита зрительная память;
- плохо развито умение строить деятельность по словесной инструкции;
- плохо развито умение ориентироваться в работе на образец;
- недостаточно развиты графо-моторные навыки;
Таким образом, у многих дошкольников с общим недоразвитием речи можно отметить низкий уровень готовности к овладению письмом. Выявление особенностей развития графо-моторных навыков у детей с ОНР подтверждают необходимость определения основных путей развития данного навыка.
Для того, чтобы хорошо и красиво писать, ребенку нужно овладеть элементарными графическими действиями. И в данном случае рисование является лучшим способом. Рисуя, дети приобретают и закрепляют навыки, необходимые в дальнейшем для написания букв.
Сначала дети учатся обводить предметы по контуру и по пунктиру, закрашивая рисунки сплошными, вертикальными, горизонтальными и наклонными линиями, а потом срисовывать рисунки по клеткам, рисовать самостоятельно по заданию.
Начинать работу рекомендуется с выбора инструмента. Лучше всего, если на первых этапах это будут мягкие карандаши, которые в дальнейшем будут заменены на простой мягкий карандаш. Детям предлагается обводить по контуру простые рисунки (яблоки, груши, виноград) и геометрические фигуры (круг, квадрат). Ручку использовать не рекомендуется.
Так же для развития графо-моторных навыков необходимо развивать мелкую моторику рук, для этого нами были предложены следующие упражнения:
1. "Пальчиковые игры"
- "Буквы" — изобразить руками буквы О,Л, М, Т и др.
- "Необычное животное" — показать, как передвигается животное, у которого пять ног по столу (сначала левой, затем правой рукой).
- "Пила"- ребром ладони дети имитируют пиление по всем направлениям тыльной стороны кисти руки (прямолинейное движение).
- "Фонарик" -основанием кисти делаются вращательные движения в сторону мизинца.
2. Упражнения на развитие зрительно-моторной координации.
- " Наложенные изображения"- назвать все изображения на картинке наложенные друг на друга.
- "Незаконченные изображения"- назвать недостающие детали на изображении и дорисовать.
3. Упражнения на развитие координированных графических движений.
- "Трудные виражи"- не отрывая руки, карандашом провести изгибистые линии, усложняя задание более сложными виражами.
- "Графический диктант" и другие упражнения.
Далее дети выполняли различные штриховые рисунки, а также обводили рисунки и узоры по пунктирным линиям, затем старались продолжить их самостоятельно.
Таким образом, описанные выше упражнения помогают сформировать графо-моторные навыки у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Это поможет детям развить и сформировать навыки, помогающие правильно держать ручку, регулировать силу нажима на карандаш и не уставать при долгих письменных нагрузках.
