План по самообразованию на тему: «Подвижные игры на прогулке как средство успешной социализации детей 4-5 лет». на 2020-2021 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 181» (МБДОУ № 181)
Воспитатель: Ширяева Н. Л.
стаж работы — 11лет
категория — высшая
Ижевск 2020г.
ТЕМА: «Подвижные игры на прогулке как средство успешной социализации детей». 2020-2021 учебный год
Этап работы над темой: 1 год
Дата начала работы над темой: сентябрь 2020 г.
Предполагаемая дата окончания работы: май 2021г.
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:
- Интегрировать подвижные игры и упражнения во время прогулки
- Развивать навыки совместной игры через использование разнообразных форм, методов и приемов;
- Систематизировать работу по совершенствованию деятельности на прогулки;
- Повысить заинтересованность родителей в вопросах игр и упражнений на прогулках и привлечь их к работе по созданию развивающей среды для деятельности на прогулках.
Форма отчётности:
- Сделать консультацию для воспитателей по совершенствованию игровой деятельности дошкольников на прогулках
- Провести собрание для родителей на тему: «Играем и развиваем»
- Составить картотеку подвижных игр по месяцам
Формы работы:
- совместная деятельность педагога с детьми
- индивидуальная работа с детьми
- свободная самостоятельная деятельность самих детей.
Методы и приемы работы: (Объяснение, показ, беседа, игра)
- укрепление общей физической формы через различные упражнения
- использование спортивного инвентаря (мячи, кегли, фишки)
-Использование природных материалов в играх
1 ЭТАП информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)
Изучение научной и учебно-методической литературы:
2 ЭТАП — внедрение в практику.
3 ЭТАП — представление опыта работы по теме.
Выступление на педсовете, выступление на родительском групповом
собрании.
Актуальность
Прогулка занимает особое место в воспитательно-образовательном процессе детских садов. Работая в группе среднего возраста 4- 5 год я заметила, что дети самостоятельно не проявляют интерес к организованной игровой деятельности, и не умеют взаимодействовать друг с другом без конфликтов играя на прогулке.
Дошкольники гуляя и развлекаясь, при этом учатся, трудятся, развиваются и получают неоценимый опыт общения друг с другом и с взрослыми. Вот почему подготовку и составление плана прогулок можно считать одной из самых ответственных и замысловатых методических задач, которые приходится решать воспитателю.
Значит, систематические игры на прогулке в соответствии с поставленными задачами, и картотекой на настоящий учебный год, являются мощным средством к становлению положительной настроенной личности ребенка, который сможет спокойно разрешать поставленные задачи посредством игры и успешно взаимодействовать с другими детьми и взрослым.
Я выбрала тему по самообразованию «подвижные игры на прогулке, как средство успешной социализации детей», так как эта тема очень актуальна и имеет значение в жизни моих воспитанников. Детям очень нравится разучивать новые игры, что благоприятно влияет на отношения и дружескую атмосферу в детском коллективе. Разучивая новые игры в саду, дети делясь впечатлениями и полученными навыками с родителями, что предполагает тесное эмоциональное общение с ними в целом.
Картотека подвижных игр на прогулке по сезонам в средней группе детского сада
Время, проведённое детьми на прогулке можно использовать для развития их исследовательских навыков – игры на прогулке могут быть связаны с познанием окружающего мира.
Расширяется и становится разнообразнее предметная среда вокруг ребёнка – на прогулке в играх можно использовать необычные предметы, не такие, как в условиях игр в группе: камушки, палочки, песок, воду. В процессе игр на прогулке дети изучают окружающую природу, ведь вокруг столько цветов, деревьев, кустарников и трав!
Некоторые из игр на прогулке можно проводить и в помещении. Но, проведённые на прогулке, они будут давать для развития ещё больший эффект, так как тут будет присутствовать элемент неожиданности, повышающий мотивацию детей к участию в игре, и, как следствие, повышающий её эффективность. Так, например, замена в игре на прогулке обычных карточек с изображением предметов на настоящие природные материалы повышает интерес детей к играм на прогулке, делает их более увлекательными и познавательными для детей. А преодолевая поставленные задачи в игре ребенок приобретает новый бесценный опыт
ФГОС обозначены основные требования к санитарному состоянию и оснащению участков групп детского сада:
- Наличие отдельных участков для каждой возрастной категории.
- Достаточный ассортимент игрушек для строительства (кубиков, пазлов и пр.), для забав с песком (формочек для куличиков, лопаточек, вёдер и т. д.) и для активных игр (горки, качели, турники и пр.).
- Возможность укрыться от непогоды в беседке.
- Регулярная уборка территории дворником, а также поддержание чистоты педагогами, курирующими группу.
Чтобы воплотить поставленные цели в жизнь, воспитателю необходимо систематически работать над решением конкретных задач:
Для средней группы распределение времени между разными видами деятельности следующее:
- наблюдение — 5–25 минут;
- труд — 5–10 минут;
- игры — 10–40 минут;
- индивидуальная работа — 5–15 минут.
Таким образом, прогулки в средней группе могут длиться от 25 минут до 1,5 часов. Хронометраж зависит от погоды и сезона (зимой для досуга на улице время сокращается до 40 минут). План составляется на год, при этом на месяц закладывается от 10 до 12 тем для изучения с набором элементов для каждого вида деятельности.
Подвижные игры для проведения осенний период
Сентябрь
«Хитрая лиса»
Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность ловкость. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг.
Ход: играющие стоят в кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а педагог обходит их с внешней стороны круга и дотрагивается до одного из играющих, который и становится водящим – хитрой лисой. Затем дети открывают глаза, хором 3 раза (с небольшим интервалом) спрашивают (сначала тихо, потом громче): «Хитрая лиса, где ты?» После третьего вопроса хитрая лиса быстро выбегает на середину круга, поднимает вверх руку и говорит: «Я здесь!». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагиваясь рукой). После того как лиса поймает 2-3 ребят и отведет их в свой дом, воспитатель произносит: «В круг!». Игра повторяется.
«Кто скорее соберет?»
Цель: учить группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность.
Ход: дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем.
«Огуречик — огуречик…»
Цель: укрепить мышцы ног, формировать чувство ритма.
Ход: на одной стороне зала – воспитатель (мышка), на другой стороне – дети. Они приближаются к мышке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
Дети убегают за условную черту, а педагог их догоняет. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза.
«Мышеловка»
Цель: совершенствовать координацию движения и ловкость, умение действовать после сигнала.
Ход: играющие делятся на две неравные группы. Меньшая группа детей, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберёмся мы до вас.
Вот поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из неё. По сигналу воспитателя «Хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают – мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.
«Охотники и зайцы»
Цель: развитие у детей умения бегать, не наталкиваясь друг на друга, развитие ловкости и координации движений.
Ход: из числа играющих выбирается охотник, остальное дети – зайцы. На одной стороне зала (площадки) отводится место для охотника, на другой – дом зайцев. Охотник ходит по залу (площадке), делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе в дом. Зайцы выпрыгивают из-за кустов и прыгают (на 2-х ногах, на правой или левой – кто как хочет) в разных направлениях. По сигналу: «Охотник!» — зайцы убегают в дом, а охотник бросает в них мячи (в руках у него 2-3 мягких мяча). Зайцы, в которых он попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом. После каждой охоты на зайцев охотник меняется, но выбирается не из числа пойманных.
