«Использование нейроигр в коррекционной работе».
Авторы: Дмитрук Н.В., учитель-логопед; Зыков С.Н., педагог-психолог; Самойлова Н.В., воспитатель; Бучнева И.В., тьютор;
Название учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 пгт. Октябрьский Белгородского муниципального округа Белгородской области».
Рубрика: Логопедия, моторика, развитие речи.
Ключевые слова: логопедия, нейроигры, речевое развитие, дошкольники, коррекционная работа, взаимодействие полушарий.
Аннотация: В статье обосновывается актуальность использования нейропсихологического подхода в коррекционной работе. Представлен комплекс простых и эффективных нейроигр и кинезиологических упражнений, которые способствуют развитию межполушарных связей, активизации речи и коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста.
В современной логопедической практике становится всё более очевидным, что речевые проблемы ребёнка часто связаны с нарушениями в развитии высших психических функций, несформированностью межполушарного взаимодействия. Именно поэтому в своей работе мы активно интегрируем нейропсихологический подход, который позволяет воздействовать на биологические основы речи, создавая прочный фундамент для её развития.
Цель работы — создание системы коррекционно-развивающих занятий, включающих нейроигры и кинезиологические упражнения, для повышения эффективности логопедической помощи.
Задачи:
- Стимулировать развитие межполушарных связей
- Развивать саморегуляцию, концентрацию внимания и пространственные представления
- Активизировать речевые центры через движение и сенсомоторную интеграцию.
В практике использовали следующие упражнения, которые не требуют сложной подготовки и могут быть включены в любое занятие:
1. «Кулак-ребро-ладонь». Ребёнку показывают три положения ладони на плоскости, сменяющих друг друга. Сначала выполняется вместе с педагогом, затем самостоятельно.
Коррекционный эффект: развивает переключаемость движений, концентрацию и слуховое внимание.
2. «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак и развёрнута большим пальцем в сторону, правая прямая ладонь касается мизинца левой. Затем положения рук меняются.
Коррекционный эффект: синхронизирует работу полушарий, что напрямую связано с развитием связной речи.
3. «Зеркальное рисование». Ребёнок одновременно обеими руками рисует на доске или листе бумаги зеркально-симметричные фигуры, буквы, узоры.
Коррекционный эффект: помогает при зеркальном письме и трудностях с запоминанием графического образа буквы.
Систематическое включение данных упражнений (по 3-5 минут в начале или середине занятия) позволило отметить положительную динамику. У детей повысилась работоспособность, улучшилось фонематическое восприятие, и процесс автоматизации звуков стал проходить быстрее. Помимо этого, данные игры способствуют развитию общей координации движений, что также благоприятно сказывается на речевом развитии ребёнка.
Таким образом, нейроигры являются мощным и доступным инструментом в коррекционной работе, позволяющим создать базу для успешной коррекции речевых нарушений и подготовки к школьному обучению.
