Педагогика
- Details
- Written by: Тимощенко Ольга Леонидовна
- Category: Педагогика
- Hits: 3879
«Понятия мотивации и стимулирования педагогической деятельности в системе методической службы»
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации «Информационно методический центр» Колпинского района Санкт-Петербурга
Методическая мастерская по теме: «Оптимизация методического сопровождения образовательной деятельности в ДОО в условиях реализации ФГОС и подготовки к введению профессионального стандарта педагога»
Подготовила Старший воспитатель ГБДОУ д/с № 23 Тимощенко Ольга Леонидовна Санкт-Петербург 2016
Среди многих руководителей и заместителей в образовательных организациях распространено мнение, что знание и понимание мотивации как функции не существенно, так как если люди приходят на работу, то они уже чем-то мотивированы, поэтому нет необходимости заниматься этой проблемой дополнительно.
- Details
- Written by: Лазаренко Наталья Николаевна
- Category: Педагогика
- Hits: 3540
Развитие мышления у старших дошкольников с нарушениями речи
Лазаренко Наталья Николаевна, МБДОУ №28 «АБВГДейка», учитель-логопед, педагог-психолог г. Кемерово, Кемеровская область
Старший дошкольный возраст является периодом активного развития наглядно-образного мышления. В этом же возрастном периоде происходит формирование причинно-следственного мышления, преодоление эгоцентризма. Но, к сожалению, в практике значительная часть детей не способны выстроить правильную последовательность серии сюжетных картинок, описать предмет, сравнить его с другим предметом. Такие проблемы наблюдаются как у детей с нормой речевого развития, так и явно выражены у детей с общим недоразвитием речи. Для детей с ОНР III уровня характерны нарушения лексико-грамматического строя, проявляющиеся в неточности словоупотребления, ограниченном словарном запасе, несогласованности частей речи в числе, роде, падеже, а также простоте лексико-грамматических конструкций, нарушении логики изложения при рассказывании. Эта категория детей в силу недоразвития речи, затрудняется использовать ее как инструмент мышления.
Read more: Развитие мышления у старших дошкольников с нарушениями речи
- Details
- Written by: Прибыткова Виктория Анатольевна
- Category: Педагогика
- Hits: 3545
Содержательные блоки системы педагогической работы по профилактике и преодолению агрессивного поведения дошкольников.
Блок 1. Снятия состояния эмоционального дискомфорта. Развитие социальных эмоций.
Занятие 1. «Знакомство»
Дети совместно с педагогом разучивают приветствия.
- Доброе утро, Саша (ребенок должен кивнуть головой; по кругу называются имена всех детей.)
- Доброе утро, солнце (все поднимают и опускают руки)
- Доброе утро, всем нам (разводят руки в стороны)
Игра «Мое имя»
- Details
- Written by: Тазалова Наталья Александровна
- Category: Педагогика
- Hits: 13961
Отчёт по теме самообразования: «Развитие творческих способностей дошкольников посредством изобразительной деятельности»
Пояснительная записка:
Развитие творческих способностей дошкольников – далеко не новый предмет исследования. Проблема развития творческих способностей детей вызывала огромный интерес людей во все времена. Сегодня в мире накоплен достаточный опыт включения художественной деятельности в процесс воспитания детей дошкольного возраста. О необходимости предоставления детям возможности творить, писали еще философы Древней Греции. Этому придавали большое воспитательное значение знаменитые педагоги: Я.А. Каменский, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель и другие не менее знаменитые педагоги новаторы. Разумеется, в повседневной деятельности педагоги должны учитывать весь положительный опыт, наработанный мировой педагогикой.
- Details
- Written by: Тимощенко Ольга Леонидовна
- Category: Педагогика
- Hits: 7076
Условия развития интереса педагогов к осуществлению опытно-экспериментальной работы в условиях ДОУ.
Подготовила старший воспитатель ГБДОУ д/с № 23 Тимощенко О. Л.
Опытно – экспериментальная работа — это деятельность коллектива по проведению педагогического исследования, т. е. научно-исследовательская работа, направленная на создание нового вида педагогической практики, развивающейся на основе научно-обоснованных педагогических идей и технологий.
Часто коллектив дошкольного учреждения бывает не готов к проведению опытно – экспериментальной работы. Причины бывают разные, но очень важно, чтобы эксперимент стал средством развития и помог привлечь интеллектуальные ресурсы педагогов, а не только материальные, для решения проблем дошкольного образования. Нужно учитывать способности, потребности и опыт каждого участника. Важно понимать, что воспитатель может сам определить тему своего личного исследования. Поэтому, чтобы в рамках общей идей состоялась ОЭР, у педагога должен сформироваться именно мотив заинтересованного участия. Изучение мотивации нам необходимо, так как это один из методов управления личностью, это влияние на ее потребности и желания в саморазвитии.
- Details
- Written by: Тимощенко Ольга Леонидовна
- Category: Педагогика
- Hits: 6507
Опытно-экспериментальная работа в ДОУ, ее значение, этапы, содержание
Подготовила старший воспитатель ГБДОУ д/с № 23 Тимощенко О. Л.
Эксперимент — в строгом понимании — научно-исследовательская работа с заранее совершенно неопределенным и неизвестным результатом. В системе образования под понятие эксперимент объединяют «поиск», «поисковую работу», «опыт», «опытно-экспериментальную работу», «исследовательскую работу» и т.п., четких различий между ними нет, все они подразумевают собственно экспериментальную деятельность.
Эксперимент — воспроизведение кем-то разработанной методики (технологии, системы мер, и т.п.) в новых условиях другим педагогом или управленцем. Эксперимент — исследовательская работа в образовательном учреждении по той или иной проблеме. Эксперимент — строго направленная и контролируемая педагогическая деятельность по созданию и апробированию новых технологий обучения, воспитания, развития детей, управления школой (новое содержание образования или обучения). Придержемся определения понятия эксперимент М.М. Поташника.
Экспериментальная площадка — подразумевает особую форму организации поисковой деятельности без жестко разработанного проекта (имеется только его идея, общие контуры), когда принципиально новая практика образования вызревает в ходе самой деятельности. Результатом деятельности «экспериментальной площадки» может быть создание новой практики образования, которая не востребована в настоящее время, но она показывает, как может развиваться образовательное учреждение в будущем. Экспериментальная работа образова-тельного учреждения — это комплексный многофункциональный метод, предназначенный для решения самых разных задач [22, С.28]
Read more: Опытно-экспериментальная работа в ДОУ, ее значение, этапы, содержание
- Details
- Written by: Дорохина Наталья Дмитриевна
- Category: Педагогика
- Hits: 6147
Трудности, возникающие при организации общения с родителями в ДОУ
В организации общения с родителями возникает большое количество трудностей: это непонимание важности и постоянное нарушение родителями режима детского сада, отсутствие единства требований в семье и детском саду. Сложно складывается общение и с молодыми родителями, а так же с родителями из неблагополучных семей или имеющих проблемы личного характера. Очень часто они относятся к педагогам снисходительно, что мешает установить с ними контакт, наладить сотрудничество, стать партнерами в общем деле воспитания ребенка.
Ведущая роль в организации общения с родителями принадлежит воспитателю. И для того, что бы выстроить его важно обладать коммуникативными умениями, ориентироваться в проблемах воспитания и нуждах семьи. Педагог должен дать понять свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребенка, показать родителям, что видит в них партнеров, единомышленников.
Read more: Трудности, возникающие при организации общения с родителями в ДОУ.
- Details
- Written by: Поветьева Екатерина Александровна
- Category: Педагогика
- Hits: 4374
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ, ПОСОБИЯ
КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ УМК, ПОСОБИЯ РЕАЛИЗУЮЩИЕ ПРОГРАММЫ
Комплексная программа под ред. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. и др. «От рождения до школы». Сохраняет преемственность по отношению к самой популярной Программе последнего десятилетия – «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ (ПАРЦИАЛЬНЫЕ) ПРОГРАММЫ УМК, ПОСОБИЯ РЕАЛИЗУЮЩИЕ ДАННЫЕ ПРОГРАММЫ
В жизни каждого человека дошкольное образование
также как начальное и высшее имеет особое значение.
Этот этап как стартовая площадка для перехода
Read more: ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ, ПОСОБИЯ
- Краткая характеристика образовательных программ для детей дошкольного возраста
- Проектирование индивидуального образовательного маршрута для детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО
- Педагогическая статья. «Возрастные особенности детей 3-4 лет».
- Значение занимательного материала для умственного развития детей дошкольного возраста.
- Дошкольное образование в свете ФГОС
- Оформление карты развития и карты выпускника
- Тема для конференции «От существования — к сотрудничеству и партнёрству»
- Консультация для педагогов ДОУ «Дошкольный возраст – время игр»
- Обобщенный педагогический опыт «Сюжетно-ролевая игра как средство формирования ранней профориентации дошкольников на профессии железнодорожников»
- Рабочая программа по разделу: «Развитие речи» образовательной области «Коммуникация» для детей старшей группы компенсирующей направленности
