СТОРИТЕЛЛИНГ КАК МЕТОД ПРОФИЛАКТИКИ ДДТТ.
Представленный текст посвящен важности обучения детей правилам дорожного движения (ПДД) и предлагает эффективный метод – сторителлинг – для достижения этой цели. Вот основные выводы и ключевые моменты:
1. Актуальность проблемы безопасности дорожного движения:
Подчеркивается важность приоритета жизни и здоровья детей на дорогах.
Отмечается активная законодательная работа государства в области обеспечения безопасности детей на дорогах.
Указывается на важность комплексного подхода, включающего образование, профилактику и взаимодействие различных структур.
2. Роль образования в обеспечении безопасности дорожного движения:
Образование рассматривается как ключевой аспект, позволяющий своевременно обучить сотрудников образовательных организаций, родителей и детей.
Важность преемственности обучения ПДД, начиная с дошкольных учреждений и уделяя особое внимание начальной школе.
Подчеркивается необходимость работы с педагогическим коллективом и родителями.
Важность межведомственного взаимодействия образовательных учреждений и ГИБДД.
3. Сторителлинг как эффективный метод обучения ПДД:
Сторителлинг (искусство увлекательного рассказа) предлагается как эффективный метод обучения ПДД для детей до 9 лет.
Важность соблюдения принципов сторителлинга:
Использование ситуаций из реальной жизни.
Повествование для повышения интереса к теме.
Сценарии, где ребенок становится частью ситуации и принимает решения.
4. Преимущества метода сторителлинг:
Разная включенность участников.
Неограниченное количество сценариев.
Восприятие информации в игровой форме.
5. Алгоритм действий при использовании сторителлинга:
Определение целей: как донести информацию (вовлечение или классическое донесение).
Определение регламента времени (полноценное мероприятие или "пятиминутка").
Определение целевой аудитории и соответствие возрастным особенностям.
Оценка материально-технической базы.
Выбор техник сторителлинга:
"Мономиф" (герой на примере знакомит с правилами).
"История с конца" (начало с происшествия).
Sparklines (сравнение "как было" и "как стало").
Создание собственного персонажа.
6. Итоговые выводы о сторителлинге:
Сторителлинг предоставляет педагогу свободу творчества.
Помогает сделать информацию понятной, запоминающейся и вызывающей эмоциональный отклик.
Позволяет прорабатывать сложные проблемы в доступной форме.
Созданные герои облегчают планирование и проверку усвоенной информации.
Задания в форме сказки интереснее, чем тесты.
В целом, текст убедительно демонстрирует, что сторителлинг является ценным инструментом для повышения эффективности обучения детей правилам дорожного движения, делая процесс обучения увлекательным, запоминающимся и результативным.
Литература:
- Авдеева, Н.Н. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста [Текст] / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ — ЛТД», 2014 – 96 с.
- Гуревич, А. В. «Безопасность ребенка в большом городе: педагогические и социальные технологии [Текст] / А. В. Гуревич, Е. В. Хижнякова, Э. С. Акопова. – М., 2012 – 116 с.
- Калмыков Н.Н., Трофимова О.М., Маковкина С.А., Канина Ю.С. «О ситуации с безопасностью дорожного движения в Российской Федерации и первоочередных мерах по ее // Качество и жизнь. 2016. № 3 (11). С. 15-21.
- Козловская Е.А. «Формирование и функционирование системы обучения безопасному поведению и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма» (для органов управления образованием и образовательных учреждений) / Е.А. Козловская, С.А. Козловский Москва.: Издательский Дом Третий Рим, 2007. – 20 с.
- Кузнецова Н.М. «Психолого-педагогические основы дорожной безопасности несовершеннолетних»: учебно-методическое пособие / сост.: Н.М. Кузнецова. — Екатеринбург: Изд-во УТ «Альфа Принт», 2016. — 84 с.
онце предоставлен список литературы по теме безопасности дорожного движения.
