«Использование игровых технологий в обучении детей раннего возраста безопасному поведению на дороге»
На сегодняшний день вопрос обучения детей правилам безопасного поведения на дороге остается важным в связи случаями ДТП, в которых по статистике за последние годы первое место занимает детский травматизм и детская смертность.
Наша задача с самого раннего возраста сформировать у детей навыки безопасного поведения на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. Для этого необходимо выбрать методы и приемы для доступного разъяснения правил ребенку, и донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом не исказить их содержание.
Цель нашей работы предполагает способствовать формированию у детей правилам безопасного поведения на улице посредством игровой педагогической технологии.
Инновационный подход к организации занятий по дорожной тематике с учетом ФОП ДОО состоит в одновременной интеграциирешении следующих задач для детей третьего года жизни:
- Развитие познавательных процессов, необходимых для правильной и безопасной ориентации на улице.
- Обучение детей дорожной лексике и включение их в активный словарь, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах.
- Формирование навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.
- Воспитание стремления детей выполнять элементарные правила поведения «можно», «нельзя»
Образовательный процесс осуществляется:
- через непосредственное восприятие дорожной среды в группе — моделирование макетов городской среды, использование в совместной деятельности, где дети посредством игровых ситуаций изучают движение транспорта и пешеходов, элементарные дорожные знаки, светофор, пешеходный переход
- в процессе специальных развивающих и обучающих занятий по дорожной тематике посредством игровой педагогической технологии.
Игровая педагогическая технология -это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Последовательная деятельность педагога по:
- отбору, разработке, подготовке игр
- включению детей в игровую деятельность
- осуществлению самой игры
- подведению итогов, результатов игровой деятельности.
Главная цель игровой технологии — создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования детского сада и уровня развития детей.
Задачи игровой технологии:
- Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.
- Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.
При построении системной работы по изучению детьми правил дорожного движения используюигровую технологию по трём аспектам взаимодействия с транспортной системой города:
- Ребенок – транспортные средства.
- Ребенок – пешеход, пассажир городского транспорта.
- Ребенок – дорожное движение, водитель детских транспортных средств (велосипед, самокат, санки).
В связи с этим работу по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах проводим планово, систематически.
Для реализации разработанного плана, была оформлена в группе предметно-развивающая среда по ПДД: оформление настольного макета, игрового дидактического материала и предметов, наборы игрового транспорта, дидактические игры, атрибуты для сюжетных игр, дорожные знаки.
Благодаря игровым технологиям открываются разные виды возможностей для совершенствования образовательной деятельности. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт. Играучит умению ориентироваться в сложных ситуациях, быстроту реакций. Обучение ПДД средствами игровых технологий проходит поэтапно.
I этап знакомство с транспортными средствами:
Создание игровых ситуаций с транспортом средствами с использованием настольного макета «Путешествие по городу»: знакомство с грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом. В ходе игры с детьми определяем, из каких частей состоят машины, дети знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть», «светофор».
Игровые сюжеты «Подбери колеса для машины», «Собери автобус», «Мы едем в автобусе», «Водитель и пассажиры».
II этап пешеходный переход:
Организация игрового сюжета «Мой друг Светофор», с детьми изучаемдвижение на тротуаре и проезжей части. В ходе игры у детей формируются представления, о зелёном сигнале светофора для пешеходов — разрешается движение, запрещающий сигнал светофора красный цвет – стоп! Желтый сигнал – предупреждающий – ждем.
Игровые сюжеты «Собери светофор», «Помоги лисички перейти дорогу», «Стоп – иди», «Пешеходный переход».
III этап дорожное движение:
Одна из сложных по созданию игровых сюжетовсоставляет тематика «Перекрёсток», «Дорожные знаки». Детей знакомим с элементарными знаками: «Пешеходный переход», «Велосипедная дорожка», знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
Игровые сюжеты: «Что за знак?», «Довези зайку до больницы», «Перекрёсток», «Наша улица», «Катаемся на велосипеде».
IV этап игровые проблемные ситуации:
Игровые ситуации на дорогах «Научи лисичку переходить дорогу», «Довези медведя до кафе», «В гостях у светофора», «Катаемся на самокате», «Прогулка на велосипеде». На данном этапе знания детей о Правилах дорожного движения систематизируются.
Игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни. Разнообразие форм и видов деятельности, освоенных ребенком, определяет разнообразие его игр. В процессе специально созданных игровых ситуаций ребенок упражняется, расширяет ориентировку, усваивает социальный опыт.
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными работу педагога с ребенком по изучению Правил дорожного движения.
Моделируя различные ситуации, я предлагаю детям решить их. Дети не только наблюдают за действиями воспитателя, но и с удовольствием принимают участие в таких играх. Кроме изучения и закрепления знаний по безопасному поведению на дорогах в игровых ситуациях у детей раннего возраста развивается мелкая моторика рук, зрительное и тактильное восприятие, внимание, воображение и память, творческие способности. Я считаю, что использование игровых технологий в работе с детьми не только интересно, но и полезно.
Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решение его основных задач.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что главный показатель качества обучения всех участников воспитательно-образовательного процесса Правилам дорожной безопасности – это научить детей раннего возраста элементарным правилам поведения на улице с целью сохранение детям жизни!
Спасибо за внимание.
