Этапы

Содержание

Продолжительность

1. Процесс вовлечения

Воспитатель заранее приносит в группу глобус. Дает возможность детям до проведения занятия рассмотреть его.

-

2. Процесс целеполагания

После завтрака просит детей пройти в зону для занятия и занять свои места: «Ребята вы заметили, что в нашей группе сегодня появился глобус».

- Что показывает нам глобус? (ответы детей)

- Ребята, а в какой стране мы с вами живем? (ответы детей)

Показывает детям на глобусе Россию.

4 мин.

3. Процесс планирования

Воспитатель читает стихотворение Владимира Степанова «Российская семья».

Спрашивает:О чём это стихотворение? (ответы детей).

Затем просит одного ребенка взять в руки глобус и назвать народ который живет в России, затем передать глобус следующему ребенку и сделать тоже самое.

Дети, передавая глобус, друг другу называют народы России.

- Молодцы ребята вы назвали так много народов, которые живут в нашей стране. Но знаете у нашей страны есть еще и соседи.

Воспитатель просит детей посмотреть на глобус, показывает, где находится Россия, называет страны – соседи, показывает их на глобусе, сопровождая коротким рассказом.

5 мин.

4. Процесс осуществления действий

- Люди разных национальностей говорят на своём языке и имеют особенные внешние черты.

- У меня есть знакомый русский мальчик, который любит путешествовать. И у него появилось много друзей из России и не только. Давайте попробуем отгадать, откуда они и поздороваемся на их языке.

Воспитатель проводит игру «Кто, откуда»: показывает детям заранее подготовленные фотографии с людьми разных национальных, на обратной стороне которых написано слово «Здравствуйте» на национальном языке. Угадав национальность, воспитатель читает слово «здравствуйте» на разных языках.

- Молодцы ребята, а вы знаете, что у каждого народа есть свой костюм?

Воспитатель проводит беседу о национальных костюмах, отмечает особенности костюмов, по которым можно отличить один от другого.

Проводится игра «Наряди в свой костюм»: детям раздаются бумажные костюмы и куклы, они должны нарядить их и назвать соответствующую национальность. После игры воспитатель предлагает выбрать лист-раскраску, который берут домой.

Воспитатель проводит беседу о том, что у каждую национальность можно отличить не только по костюму, но и по жилищу. Показывает картинки жилища разных народов: сакля, изба, хата, юрта, иглу, яранга), произносит название, просит детей также за ней повторить название жилища. Обращает внимание детей на особенности национального жилища.

Проводит упражнение на дыхание «Холодно-жарко».

Далее воспитатель рассказывает детям о том, что к национальным ценностям также относятся и национальные блюда, проводит беседу, выделяет особенности.

Приводится игра «Отгадай, кто угощает?».

17 мин.

5. Рефлексия

В заключение занятия воспитатель проводит опрос детей, спрашивает их о чем они сегодня узнали, куда бы им хотелось съездить.

Просит детей встать в круг и взяться за руки и произносит: «Да, ребята, наша страна многонациональная. В ней живут люди разных национальностей. Они имеют разный цвет кожи, глаз и волос. Пусть мы все разные: темноволосые, голубоглазые … Мы не должны ссориться! Мы все должны жить в мире и согласии, уважать друг друга независимо от национальности! Порознь, поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе. Соединяет людей дружба! Вместе все живут счастливо».

4 мин.