Проект «Удивительный мир насекомых» в старшей группе
Цель проекта: Формирование у детей представлений о многообразии насекомых; развитие познавательных и творческих способностей детей
Возраст детей: 5-6 лет.
По количеству участников: групповой.
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.
Проблема: Нужны ли насекомые нам и природе?
Приносят ли они пользу или вред?
Знают ли дети, какие насекомые живут рядом с нами?
Игровая мотивация: помочь детям понять своеобразие каждого насекомого, его уникальность.
Актуальность проекта:
Мир вокруг нас удивителен и разнообразен, к большому сожалению большинство современных детей редко общаются с природой. Поэтомуне все дети понимают, что насекомые, как и все живые существа достойны уважения. Одних они боятся, топчут ногами, других стараются поймать, не понимая, что яркая бабочка не сможет жить в руках человека.
Все насекомые привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно.
Наш проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с разнообразием видов насекомых, образом жизни и их важнейшей роли в многозвенной экологической цепи. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Эти маленькие, беззащитные существа всегда вызывают интерес у детей. Данный проект поможет дошкольникам окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир летающих и ползающих букашек, козявок, жучков — мир насекомых.
Задачи проекта:
Общеобразовательные:
-Уточнить представления о внешних особенностях насекомых, о способах их передвижения
- Формирование познавательного интереса к насекомым.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природе.
Развивающие:
- Развивать речь детей, активизировать словарный запас.
- Развивать творческое воображение детей путём изображения насекомых в своих творческих работах.
- Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы
- Развивать коммуникативные навыки
- Развивать эмоциональную отзывчивость
Методы и формы работы:
- наблюдения
- беседы
- рассматривание иллюстраций
- подвижные игры
- дидактические речевые игры и упражнения
- пальчиковые гимнастики
- разучивание фольклора: загадки, потешки, считалки
- заучивание стихотворений, пословиц
Предполагаемый результат:
- Консультации для родителей на темы: «Первая помощь при укусах насекомых»
- Интеллектуальная игра «Умники и умницы» совместно с родителями
- Дидактические игры, пособия, музей насекомых, методические материалы для проведения НОД.
- Презентация собранных материалов (фотоотчёт).
- Инсценировка сказки «Муха – Цокотуха»
Работа над проектом:
I этап –аналитический:
- Поставить цель, исходя из интересов и потребностей.
- Вовлечь дошкольников в решении заданной проблемы.
- Определить задачи и предполагаемый результат проекта.
- Наметить план движения к цели для поддержания интереса детей и их родителей.
- Обсудить план с родителями: о проведении и содержании возможных совместных мероприятий проекта.
- Собрать материал, информацию.
II этап –созидательный:
- Проведение намеченных мероприятий.
- Сбор и обобщение материала, подготовка кинсценировки сказки.
III этап –обобщающий:
- Проведение намеченных мероприятий.
- Самостоятельные творческие работы.
- Сбор и обобщение материала, показ презентации — фотоотчёт по проделанной работе.
Мероприятия по реализации:
Игровая деятельность:
Дидактические игры:
- «Собери насекомое» из многоугольников;
- «Четвёртый лишний»
- »Лабиринт»
- «Дорисуй насекомое»
- «Кто летает, а кто ползает?»
Воспитатель: Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвертый лишний».
1) Божья коровка, стрекоза, комар, гадюка;
2)Пчела, синица, майский жук, кузнечик;
3) Паук; бабочка, пчела, шмель;
4)Стрекоза, кузнечик, муравей, аист;
5)Муха; таракан, комар, щука;
2. «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе). Например:
- Муравей сидел около…
- Божья коровка полезла по …
- Жук спрятался под…
- Муха села на…
- Гусеница сидела на…
- Муха ползла по…
3. «Хорошо-плохо»
Воспитатель: «Что произойдет с лугом, лесом, с нашей природой, если насекомые исчезнут?»
Дети приходят к выводу о том, что, если исчезнут насекомые, исчезнут и растения, погибнут животные и птицы: одни не могут существовать без других. Насекомые — это часть природы, а природу надо беречь, любить, охранять.
4. «Один – много».
1 муха — много мух.
1 комар — много комаров.
Бабочка, стрекоза, кузнечик, паук, шмель, пчела и др.
5. «Закончи предложение»
Майский жук большой, а божья коровка. маленькая
У майского жука крылья короткие, а у стрекозы… длинные
У жука усы толстые, а у бабочки. тонкие
У шмеля спина широкая, а у водомерки. узкая
6. «Назови ласково».
Комар — комарик
Жук – жучок
Пчела – пчелка
Усы – усики
Лапы – лапки
Голова – головка
Муравей — муравьишка
Муравейник – муравейничек
Муха – мушка
Стрекоза – стрекозка.
8. «Подбери признак»:
бабочка какая? –,
муравей какой? –,
пчела какая? – …
9 Двигательная деятельность:
- Физкультминутка «Бабочка» (дети говорят и выполняют движения).
- Подвижная игра «Поймай комара», «Жук», «Медведь и пчелы»
- Пальчиковая гимнастика «Насекомые над лугом» «Трудолюбивая пчелка»
Познавательно-исследовательская деятельность:
- Знакомство с видовым разнообразием насекомых (строение, место обитания, жизнедеятельности и т. д.)
- Наблюдение за насекомыми на участке детского сада и на природе с родителями
- Подбор иллюстраций, картинок о насекомых
- «Выставка – музей» на тему «Мир бабочек»
Коммуникативная деятельность:
- Беседы-обсуждения: «В чём польза насекомых?»
Беседы с детьми: «Кто такие насекомые, чем они отличаются от других существ?», «От чего зависит окраска насекомого?», «Польза муравьев, стрекоз, тараканов», «Интересные факты из жизни насекомых», «Почему божья коровка красная, «Паук и дождевые черви – это насекомые или нет?»
Составление рассказов про насекомых.
Чтение художественной литературы:
- Чтение и заучивание стихов о насекомых, загадок, считалок, пословиц, чистоговорок и т. д.
-Чтение и обсуждение произведений: Н. Романовой «Что узнал дождевой червяк»; К. Чуковского «Муха-Цокотуха»; В. Сухомлинского «Пусть будет соловей и жук»; И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»; В. Драгунского «Он живой и светится» и. т. д.
- Чтение и заучивание стихов и четверостиший.
Продуктивная деятельность:
Рассматривание иллюстраций к книгам;
Трудовая деятельность:
- Беседы о трудолюбии, обсуждение о трудолюбивых насекомых.
Музыкальная деятельность:
- Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля».
- Инсценировка сказки «Муха –Цокотуха»
Работа с родителями.
Родители совместно с воспитателями провели интеллектуальную игру «Умники и умницы». Родители с радостью приняли участие в данном мероприятии.
Результаты проектной деятельности:
- Сформировался устойчивый интерес детей к природе.
- Повысился уровень экологической грамотности воспитанников, сложилась система знаний детей о насекомых.
- У детей воспиталось чувство сопереживания и желание помочь маленьким обитателям.
Вывод: Воспитание у ребёнка дошкольного возраста любви и бережного отношения к окружающей природе, способствует формированию отзывчивой и гуманной личности.
Спасибо за внимание.
