Проект «Метеоплощадка на территории ДОУ, как средство развития детей дошкольного возраста»
Подготовил воспитатель: КурвкинаЛ. П. МБДОУ ДС №371 г. Челябинск.
Тип проекта: информационно — экспериментально — исследовательский.
Срок реализации проекта: Долгосрочный (сентябрь 2022 – июнь2023г.)
Актуальность проекта.
Одним из важнейших условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении в соответствии с ФГОС ДО является правильная организация развивающей предметной среды, которая обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства организации, как группы, так и участка. Развивающая предметно- пространственная среда Организации (группы, участка) должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными материалами. Экологическая развивающая среда должна способствовать:
- познавательному, речевому, коммуникативному развитию ребенка
- эколого-эстетическому развитию
- оздоровлению ребенка
- формированию нравственных качеств
- формированию экологически грамотного поведения
Педагоги дошкольного образования ищут сегодня новые средства экологического воспитания, которые помогли бы в обучении детей основам экологии и природопользования.
Проблема.
У дошкольников не сформированы знания о погоде, недостаточно условий практики организации наблюдений за явлениями погоды использованием измерительных приборов.
Цель:
- Создание предметно — развивающей среды для познавательной и исследовательской деятельности дошкольников «Метеоплощадки».
- Формирование у детей элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека.
- Совершенствование у дошкольников экологической культуры, повышение экологиче-ски правильного, грамотного поведения в природе.
Задачи:
- Создать метеорологическую площадку на территории детского сада.
- Организовать работу на метеоплощадке для систематических наблюдений за погодой;
- Познакомить детей с приборами — помощниками: компасом, термометром, барометром, дождемером, снегомером, солнечными часами, флюгером.
- Познакомить с профессией метеоролога.
- Формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира;
- Направлять активную деятельность дошкольника на осознанное сохранение природы;
- Формировать нравственные качества личности дошкольников как доброта, сострадание, внимательность;
- Прививать трудовые природоведческие навыки;
Участники проекта: Дети старшего дошкольного возраста, их родители, воспитатели групп, сотрудники ДОУ
Ожидаемые результаты:
- Дети должны получить элементарные представления о погоде и значении ее в жизни человека.
- приобрести навыки использования приборов для наблюдения за погодой;
- иметь простейшие представления о температуре воздуха, о давлении, о направлении ветра;
- знать приметы, пословицы, поговорки о погоде;
- умение детьми снимать показания с приборов, составление детьми прогноза погоды.
Продукт проектной деятельности:
- создание метеостанции на территории детского сада.
Этапы проведения проекта:
1этап – подготовительный:
- Составление плана реализации проекта
- Структурирование необходимого собранного информационного материала
- Разработка схемы размещения метеостанции
- Подбор материала и оборудования, изготовление приборов.
- Приобретение необходимого оборудования (Термометра, гигрометра, барометра)
- Подготовка и очистка территории для метеостанции
- Подготовка предметно-пространственной развивающей среды
2 этап – практический
- Сбор ресурсов для реализации проекта;
- Работа с педагогами
- Постройка совместно с родителями и детьми метеорологической станции на территории ДОУ;
- Проведение экспериментально-исследовательской деятельности детей.
- Пополнение новым материалом предметно-развивающей среды (оборудование, методическое и дидактическое обеспечение)
3 этап – итоговый
- Мониторинг знаний детей по теме проекта
- Анкетирование родителей
- Консультации для родителей
- Презентация проекта
- Открытие «Метеоплощадки»
Основные требования к организации метеоплощадки.
Важной составной частью работы по экологическому воспитанию дошкольников может стать метеостанция (метеоплощадка), где можно познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов. Метеоплощадка должна обеспечить проведение наблюдений, практических работ, организовать систематические наблюдения за погодой, сезонными явлениями в окружающей природе, а также изучение микроклимата территории детского сада.
Для метеоплощадки делают небольшую ограду. Для проведения наблюдений прокладывают дорожки шириной 40-50 см. Метеоплощадку можно засеять травой или уложить плитку. Траву необходимо регулярно скашивать до высоты 20 см.
Наблюдения на метеоплощадке проводят ежедневно.
На метеоплощадке наблюдают за температурой воздуха
Количество выпавших осадков замеряют с помощью дождемера.
Осенью и зимой определяют степень покрытия и характер залегания снежного покрова.
Весной и осенью ежедневно определяют температуру на поверхности почвы.
В дневниках наблюдений заносят наблюдаемые за сутки атмосферные явления: дождь, снег, град, ветер, метель, иней, роса, радуга
Оборудование детской метеостанции:
Барометр — прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды.
Термометр используется для измерения температуры воздуха (метеобудка).
Флюгер, ветровой рукав — приборы для определения направления и силы ветра.
Дождемер — служит для измерения количества осадков.
Снегомер (рейка измерения снежного покрова) — прибор для измерения глубины снежного покрова
Компас — прибор для определения сторон света (ориентированию на местности)
Солнечные часы — позволяют детям учиться определять время по солнцу
«Ловушка облаков» для сравнительного определения облачности.
Мерзлометр и гололедный станок для установления вида твёрдых осадков
Кормушка для птиц
Стенд магнитно-маркерный (меловой), скамейка и столик
Результаты наблюдений фиксируются детьми в групповых календарях природы и погоды.
