ПОСОБИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «БЕЗОПАСНЫЙ ДОМ».
Муниципальное образовательное дошкольное учреждение «Детский сад № 34»
Направление деятельности: обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста
Фамилия, имя, отчество, должность автора: Марьина Екатерина Александровна, воспитатель.
Актуальность: старший дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций в доме. Это подтверждается данными медицинской статистики о наибольшем проценте бытового травматизма в данный возрастной период (С. Я. Долецкий, С. М. Мартынов и др.)
Почему же так важно в современной жизни сформировать у ребенка навыки безопасного поведения? Все стороны жизни человека напрямую связаны с его безопасностью. Проблемы безопасности жизнедеятельности по праву относятся к глобальным проблемам человечества.
Мы наблюдаем, что в современном мире, зачастую, родители вынуждены оставлять ребенка одного дома. Есть ли у родителей уверенность в том, что он правильно поведет себя в критической ситуации? Дети непосредственны, доверчивы, нерешительны и теряются в тревожных ситуациях.
Основное противоречие состоит в том, что необходимо научить ребенка действовать в возможных опасных ситуациях и при этом не запугать малыша.
Данное пособие «Безопасный дом» представляет собой систему работы по формированию навыков безопасного поведения дома.
Цель: формирование навыков безопасного поведения детей в различных ситуациях.
Задачи:
- сформировать у дошкольников представление об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, ситуациях, которые могут быть опасными;
- формировать навыки безопасного поведения у детей дома через практическую деятельность;
- способствовать формированию навыков разумного поведения, научить адекватно вести себя в различных ситуациях.
Данное пособие "Безопасный дом"позволяет в игровой форме познакомить детей с опасными ситуациями, с которыми может встретиться ребёнок дома и учит их выходить из них. Пособие способствует развитию у детей памяти, речи, мелкой моторики, сообразительности, кругозора и внимательного отношения к своему здоровью.
В результате дети получат знания о правилах безопасного поведения в быту; научатся правильно вести себя в разных ситуациях; научатся преодолевать чувство страха; снизится детский травматизм.
Возможность реализации и воспроизведения данного пособия в практике педагогов считаем реальной из-за доступности и простоты изготовления пособия и актуальности проблемы безопасности детей дошкольного возраста.
Технология реализации пособия:
Правила игры: чтобы потушить пожар в доме, ребенок должен выполнить определенное задание. Для этого он долженпопасть мячом в «горящее окно». Цифра на окне соответствует цифре задания.
1. Дидактическая игра «Как бы ты поступил?»
Задача: закрепить умения принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с людьми.
Материал: сюжетные картинки по проблеме
Ход игры: игроки рассматривают картинки с опасными ситуациями возможных контактов с чужими людьми на улице:
незнакомец предлагает ребенку пойти с ним, обещая показать что-то интересное, предлагая телефон или планшет;
незнакомец открывает дверь машины и приглашает покататься;
незнакомец угощает жвачкой, мороженым и т. д.
2. Дидактическая игра: «Можно – нельзя».
Задачи: закреплять представления о правилах поведения на улице.
Оборудование: картинки с изображением примеров различного поведения детей;
Ход игры: Воспитатель показывает картинки, дети оценивают правильность действий и поднимают ладошки определенного цвета. Усложнение: ситуации могут быть предложены детям без наглядности, в словесном описании.
3. Дидактическая игра «Раз, два, три, что может быть опасно – найди!»
Задачи: закреплять представления об источниках опасности в доме; развивать сообразительность, внимание; воспитывать чувство товарищества.
Материал: карточки с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки).
Ход игры. Ребенок должен выбрать картинки с теми предметами, которые могут быть опасны.
4. Дидактическая игра «Расскажи по картинке»
Задачи: закреплять представления об опасных ситуациях, которые могут произойти дома, учить правилам безопасного поведения в быту; развивать связную речь, память, внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Материал: картинки с изображением детей в опасной ситуации дома.
Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребенок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребенку.
5. Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо»
Задача: обучать нормам и правилам поведения.
Материал: сюжетные картинки, связанные с приемлемым и неприемлемым поведением
Ход игры: Ребенок выбирает те картинки, где изображено неприемлемое поведение. Объясняет почему.
6. Дидактическая игра «Назови правильно»
Задачи: формирование словаря дошкольников в процессе формирования осознанного отношения к собственной безопасности.
Материал: картинки с изображением пожарных инструментов
Ход игры: Ребенок называет название предмета, изображенного на картинке.
7. Загадки
Задачи: обогащают активный словарь дошкольника, развивают мышление, правильную речь, анализирующее восприятие, умение выделять выразительные признаки предмета или явления.
8. Ситуации
Ситуация «Один дома».
Здесь проведем сюжетно – ролевую игру «Один дома».
Ребятам на карточках предлагаются ситуации для разыгрывания сценок. А зрители должны прокомментировать действия участников, обосновать насколько они были правильными.
Ситуация 1. Вася один дома. Звонит телефон. Мальчик берет трубку и слышит незнакомый голос: «Здравствуйте, а родители дома? А когда вернутся?».
Ответ Васи: «Да, дома, но они заняты. Что им передать? Кому и куда перезвонить?».
Ситуация 2.
Алина дома одна. Звонок (стук) в дверь. Смотрит в глазок, увидела незнакомого человека, спрашивает: «Кто там?»
Последовал ответ: «Откройте, милиция! Человеку плохо, от вас вызовем скорую помощь».
Ответ Алины: «Скажите, что случилось, по какому адресу, я все сделаю сам» Мальчик идет к телефону и вызывает «Скорую помощь».
Ситуация 3. Саша один дома. Кто- то пытается ключом открыть дверь. Саша спрашивает: «Кто там?».
Последовал ответ: «Сантехники! Мы проверяем отопительную систему!».
Ответ Саши: «Я ничего не знаю. Через час вернется с работы папа, тогда и приходите».
Продолжают открывать дверь ключом. Тогда Саша быстро баррикадирует дверь подручными предметами, звонит по телефону 02, затем бежит к окну и просит о помощи.
