Педагогический проект по формированию основ безопасности жизнедеятельности «Ребенок и другие люди» старший дошкольный возраст
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30»
Авторы проекта:
воспитатели группы № 14: Виноградова И. В., Рогулина Е. Н.,
музыкальный руководитель Харюкова А.Г.
Участники проекта: дети и родители группы № 14 г. Череповец октябрь 2020
Участники проекта:
Дети старшей группы № 14, родители, воспитатели группы, музыкальный руководитель.
Тип проекта: познавательно-исследовательский, среднесрочный.
Время реализации проекта: (с 01. 10. 2020 г. по 30. 10. 2020 г.)
Актуальность:
Одной из самых актуальных на сегодняшний день является проблема сохранения жизни и здоровья детей. Дошкольник любознателен, в своих разнообразных играх повторяет поступки и действия взрослого. К сожалению, мы слишком часто видим в лентах новостей объявления о пропаже детей и другие неприятные случаи, виновниками которых становятся незнакомые люди. Ребёнка может обидеть каждый, но мы в состоянии защитить его от подобных вещей. Поэтому так важно сформировать у детей определённое отношение к незнакомым людям, научить их не общаться с незнакомцами, держаться от них подальше. Если в семье есть маленький ребёнок, хочется дать ему все самое лучшее, обезопасить его от всех дурных влияний внешнего мира. И неприятности подстерегают вас там, где вы меньше всего их ждёте. Чужие, а иногда и знакомые дяди и тёти с плохими намерениями могут подстерегать детишек в любом возрасте. Необходимо сделать так, чтобы ребёнок не попался на удочку незнакомца.
Проблема:
Работая в детском саду, замечаешь, что дети не могут самостоятельно принимать решения, не знают к кому обратиться за помощью, не умеют принимать правильное решение в экстремальных ситуациях, поэтому эта проблема настолько актуальна, что послужила основанием для выбора данной темы.
Цель проекта:
Формирование у детей основ безопасного поведения при общении с другими людьми, расширение представлений детей об опасностях, исходящих от человека.
Задачи проекта:
- Формировать у детей навыки безопасного поведения в различных ситуациях дома, на улице, в общественных местах, в природе.
- Подготовить детей к встрече с различными опасными жизненными ситуациями.
- Стимулировать развитие интереса к проблеме собственной безопасности.
- Воспитывать у детей самостоятельность в поведении.
Предполагаемые итоги реализации:
- Сформированность интереса детей к проблеме собственной безопасности, понимание того, что может быть опасным в общении с другими людьми;
- Проявление умения правильно вести себя в различных опасных ситуациях на улице и дома, когда остаются одни;
- Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка, проявления его творческой деятельности.
- этап. Разработка проекта:
- Донести до участников проекта важность данной темы;
- Определение и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы;
- Анализ проблемы: что уже есть, что нужно сделать, к кому обратится за помощью, в каких источниках можно найти информацию;
- Создание банка идей и предложений;
- Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;
- Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации образовательного процесса.
2 этап. Выполнение проекта:
|
№п/п |
Образовательная область |
Формы организации детской деятельности |
Задачи |
|
1. |
Познавательное развитие |
Познавательное занятие «Я и другие люди» Конструирование «Мой дом» |
Формировать знания детей о социально благоприятных взаимоотношениях людей. Способствовать пониманию детьми того, что приятная внешность и добрые намерения человека могут не совпадать. |
|
2. |
Речевое развитие |
Беседы: «Кто нас окружает» «Что такое хорошо и что такое плохо» Игры: «Свой, чужой, знакомый», «Доскажи словечко». Чтение художественной литературы: Чтение русских народных сказок «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь», «Лиса в заячьей шкуре» Чтение С. Михалкова «Дядя Стёпа милиционер», С. Маршака «Сказка о глупом мышонке», Ш. Перро «Красная шапочка», Е. Васильева «Чтобы не было беды – делай правильно». |
Уточнить знания детей об окружающих людях (родные и близкие, знакомые и незнакомые). Объяснить разницу во взаимоотношениях с ними. Формировать представления о хороших и плохих поступках, поведении; умение правильно оценивать себя и ситуацию, в которой оказался. Обогатить и активизировать словарь. Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге. Формировать у детей умение выражать свое понимание содержания и смысла произведения, описанных в нем событий. Формировать безопасное отношение, через сказочные ситуации. Формировать у детей умение анализировать произведение, выделяя в нем моменты безопасного поведения и деятельности. Развивать умение аргументировать свои ответы. Закреплять представления детей об опасности общения с незнакомцами. |
|
3. |
Соцально-коммуникатив-ное развитие |
Беседа: «С кем ты приходишь в детский сад?», «Беседуем с незнакомыми людьми», «Как себя вести с незнакомыми людьми на улице, в транспорте, дома» «Когда ты дома один» «Если тебя обидели» «Как вызвать полицию? Что такое служба «02»?» «Ты остался дома один, а в дверь постучали» « Как вести себя на улице, если ты потерялся» «Кто нас защищает» «Потеряшка» «Безопасно – опасно» «Собери картинку» «Найти и обезвредить», «Хорошо – плохо», «Да –нет», «Кому что нужно», «Внимание – опасность!», Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Больница», «Семья» «Приходите в гости к нам» «Люди добрые, люди злые» Игры – драматизации: «Колобок», «Петушок – золотой гребешок», «Волк и семеро козлят». |
Уточнить знания детей об окружающих людях (родные и близкие, знакомые и незнакомые). Познакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми. Убедить их в том, что не всегда приятная внешность людей совпадает с добрыми намерениями (сказка «Колобок») Убедить детей в необходимости избегать ситуаций, аналогичных той, в которую попали козлята из сказки «Волк и семеро козлят», способствовать осознанному выполнению правил безопасного поведения. Объяснить детям, как важно доверять своим родным, и при необходимости рассказывать им, если тебя обидели незнакомые люди. Формировать у детей чувство уверенности и их защищенности со стороны близких. Формировать умение правильно вызывать полицию по телефону, называть свой адрес. Способствовать формированию у детей правильного, безопасного поведения; развивать у детей чувство осторожности, смелость и находчивость при появлении опасности. Упражнять в правильном поведении, с кем общаться в сложной ситуации. Формировать представление о том, к кому можно обратиться в случае опасности, как позвать на помощь. Активизировать и актуализировать знания детей о себе (фамилия, имя, домашний адрес, телефон) Формировать у детей умение определять опасные и безопасные ситуации Формировать у детей умение правильно реагировать на «опасные» ситуации: уметь звать на помощь, обратить внимание прохожих и взрослых на себя, уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого. Дать детям понять, что приятная внешность не всегда соответствует добрым намерениям. Воспитывать бдительность, осторожность, дисциплину. Расширять знания о семье, о родных. Развивать умение играть по правилам. Познакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми, углубляет знания о том, какие люди представляют опасность. В игровой тренинг включали разного рода “уговоры”, привлекательные обещания. Упражнять детей в способах действия в потенциально опасных ситуациях через принятие на себя определенной роли. |
|
4. |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование «Моя семья» Раскрашивание картинок из сказок: «Добрые и злые герои» |
Развивать творческие способности. Формировать более точное понимание того, кто является «своим» и «чужим». |
|
5. |
Физическое развитие |
Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Кто быстрее подаст сигнал», «Построй укрытие». «Волк и гуси» «Мы медведя испугались» «Волк во рву» «Похитители и настойчивые ребята» «Смелые мышки» «Охотники и зайцы» «Кот и мыши» «Лиса в курятнике» «Зайцы и волк» «Наседка и цыплята» «Хитрая лиса» «Пойдем в гости» «Цыплята и лиса» Игровые упражнения «Незнакомец», «Попади в цель», «Юные спасатели» |
Содействовать гармоничному физическому развитию детей Накапливать и обогащать двигательный опыт, добиваясь осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений Развивать у детей быстроту движений. Воспитание смелого поведения в опасных ситуациях. Осознание собственных, мышечных и эмоциональных ощущений, снятие напряжения, страха. Развивать умение управлять своим поведением. Создавать условия для формирования умения детей убегать в определенное место, не сталкиваясь друг с другом; внимательно слушать воспитателя; выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; Развивать умение ориентироваться в пространстве, находить свое место; подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им. Формировать умение детей быть внимательными, замечать изменения в поведении других детей. Развивать ответную реакцию на сигнал. |
Работа с родителями:
- Совместное с детьми создание картотеки наглядного материала: «Моя безопасность».
- Оформление папки – передвижки «Научите детей общению с незнакомыми людьми», «Как вести себя в случае нападения», «Личная безопасность в доме».
- Консультация: «Ребенок и другие люди».
3 Этап. Презентация проекта
Совместное с родителями мероприятие «Я и другие: правила безопасного поведения»
Оценка результатов проекта
В ходе реализации совместного проекта «Ребенок и другие люди» достигнуты определённые результаты:
- Создана предметно – развивающая среда, картотеки для знакомства детей с правилами безопасного поведения.
- Сформированы устойчивые знания и интерес к своей безопасности;
- Значительно повысилась самостоятельная активность детей;
- Улучшился микроклимат в группе, сближение детей в результате коллективного сотрудничества всех участников образовательного процесса;
- Установились партнёрские взаимоотношения между детьми и родителями, благодаря совместной деятельности в ходе организации и проведения совместных мероприятий.
Список использованной литературы
1.Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста». – М.: Просвещение, 2007 г., 48с
2.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Развитие и воспитание детей дошкольного возраста», Воронеж: ТЦ-Учитель, 2001 г., 107с
3. Павлова Л. Н. «Знакомим малыша с окружающим миром», М.: Просвещение, 2000 г., 224с
4. Петрова Т. А., Петрова Е.С. «Игры и занятия по развитию речи в средней группе»,М.:Школьная пресса, 2010 г., 128с
5. Ушакова О. С. «Ознакомление дошкольников с литературой», М.: Сфера, 2011 г., 288 с.
