Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе по теме «Поляна цветов»
автор конспекта ННОД: Воловик Наталья Владимировна, воспитатель, первой квалификационной категории Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска Детский сад №21 комбинированного вида
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Предметно-пространственная развивающая среда: Набор объектов или картинок различного содержания, в том числе и полевые цветы, карточки с загадками о полевых цветах, карточки-схемы строения цветов, пластилин, стеки, иллюстрация поляны, салфетки, дощечки, игровое пособие для игры «Да-Нет», таблица системного оператора.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
|
Образовательные задачи |
Содержание ННОД |
Вид деятельности |
Формы и методы реализации |
Средства реализации |
Планируемые результаты |
|
Задачи: заинтересовать детей к предстоящей деятельности. Обеспечить взаимодействие детей со взрослым. Поддерживать познавательный интерес у детей. |
Воспитатель приглашает детей присесть на ковер, обращая. В-Ребята предлагаю сыграть в игру. Воспитатель показывает детям игру «да-нет» Воспитатель загадывает объект, дети, следуя правилам игры отгадывают его. В: правильно это ромашка. Скажите, а ромашка — это объект рукотворного мира или природного? -ответы детей В: почему это объект природного мира? -ответы детей В: правильно ребята, это цветок, а цветы создала природа. Ребята, как называются цветы, которые растут в поле? -ответы детей В: какие полевые цветы вы знаете? -ответы детей В: а зачем нужны цветы? -ответы детей В: верно. Цветы приносят нам эстетическое удовольствие, они радуют наш глаз и украшают свой красотой наш мир. |
«Социально-коммуника-тивное развитие», «Речевое развитие». Вид детской деятельности – коммуникативная, игровая. |
Ситуативный разговор, д/и, «Да-Нет». |
Пособие д/и «да-нет», предметные картинки. Слово педагога, речь детей. |
Сформирована мотивация детей на предстоящую деят-ть. Обеспечено общение и взаимодействие детей со взрослым У детей сформирован познавательный интерес. |
Основная часть (содержательный, деятельностный)
|
Образовательные задачи |
Содержание ННОД |
Вид деятельности |
Формы и методы реализации |
Средства реализации |
Планируемые результаты |
|
Задачи: закрепить знания о строении цветов, частях цвета. Закрепить умение применять полученные знания в деятельности. Закрепить умение пользоваться стекой, и применять различные техники /приемы лепки. Продолжать развивать связную речь детей. |
В:Ребята, какое сейчас время года? -ответы детей В: правильно, и уже хочется сменить грязный снег на улицах на зеленую травку и красивые цветы. Предлагаю нам не ждать, а вместе с вами слепить из пластилина полевые цветы, и сделать поляну цветов. Зеленая поляна у меня есть, а вот цветов нет. Что делать? -ответы детей В: а вы знаете как? -ответы детей В: давайте вместе рассмотрим наши цветы в волшебном экране. Далее дети разбирают цветок в системном операторе. В: «если мы рассмотрим что-то…» вспомним, цветок — это рукотворный мир или природный -ответы детей В: какая функция у цветка? Зачем он нужен? -ответы детей В: правильно, природный мир имеет одну функцию это сохранять баланс в природе Переходим в следующую ячейку. «...это что-то из чего-то…» из каких частей состоит цветок. -ответы детей В: ребята, а если мы не знаем ответа, где можно получить информацию? -ответы детей В: предлагаю вам обратится к нашим гостям. Часть детей подходят к гостям и спрашивают из каких частей состоит цветок. Затем возвращаются на места и проговаривают, что они узнали. В: ребята, я тоже подготовилась и узнала из каких частей состоит цветок. Воспитатель вместе с детьми подводят итог полученной информации. В: давайте повторим, что мы узнали. растение состоит из: цветка, листа, стебля и корня. Дети зарисовывают части растения в таблицу системного оператора. Затем переходят к следующей ячейки таблицы. В: скажите, частью чего является цветок -ответы детей В: молодцы, мы узнали достаточно информации о цветах и можем приступить к оформлению нашей поляны. Давайте пройдем к столам и приступим к (лепке?). В: для начала давайте сделаем пальчиковую гимнастику подготовим наши ручки и пальчики для дальнейшей работы! В: Молодцы! Приступим к самому интересному! Воспитатель демонстрирует несколько картинок с изображением полевых цветов (колокольчик, василек, ромашка) предлагает детям на выбор слепить цветы. Воспитатель вместе с детьми уточняет строение цветка и предлагает подумать, как лепить цветок. Педагог показывает шар из пластилина голубого цвета. В: на какой цветок похож? (василек) - (ответы детей) В: у василька цветок состоит из лепестков с заостренными концами. Воспитатель подсказывает детям, как оформить лепестки с помощью стека. Можно стеком разделить лепестки и нанести штрихи. После педагог показывает еще один шар из пластилина. Затем сплющивает его. Воспитатель уточняет, что можно слепить любые цветы из пластилина, демонстрирует способы лепки: пальцами вытягивает лепестки; по краю прищипывает; стеком делает надрезы. Уточняет с детьми, что для ромашки надо взять белый пластилин, для василька – голубой /синий, для колокольчика – синий или фиолетовый. Когда цветы будут готовы, их надо укрепить на стебельках. Дети выбираю нужный цвет пластилина и лепят цветы. |
«Художественно-эстетическое развитие» «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» «Физическое развитие» «Речевое развитие» Вид детской деятельности: 1.Коммуникативная 2.Познавательно-исследовательская 3.Двигательная активность 4.Речевая активность 5.Игровая деятельность |
1.Совместные действия; 2. Беседа; 3. Стихи 4.Ситуативный разговор; 5.Речевая ситуация; 6.Пальчик. гимнастика |
Иллюстрация поляны, пластилин, стеки, клеенка, столы, салфетки, мольберт, фломастер, Модель/таблица «системный оператор». карточки с изображением строения цветка. Слово педагога, речь детей. |
Имеются представления о строении растений. Сформирован умение применять полученные знания в деятельности. Сформированы умения пользоваться стекой. Дети используют различные приемы и техники лепки. Владеют связной речью как средством общения. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
|
Образовательные задачи |
Содержание ННОД |
Вид деятельности |
Формы и методы реализации |
Средства |
Планируемые результаты |
|
Задачи: Установление обратной связи с детьми. Способствовать развитию способности к самоанализу. Создание условий для саморегуляции собственной деятельности детей. |
Закончив работу, ребята прикрепляют с помощью зеленого пластилина на «поле» свои цветы. В: ребята что мы с вами сегодня делали? -ответы детей В: что вам понравилось больше всего? -ответы детей В: скажите пожалуйста, что общего у всех этих цветов? -ответы детей В завершении воспитатель с детьми любуются «поляной цветов» и отмечают каждую работу. Дети рассказывают какой цветок они лепили и почему. |
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» |
Рассуждение, диалог. Специальное моделирование ситуации общения. |
Слово педагога, речь детей |
Установлено общение со взрослым и со сверстниками. У детей развита самооценка собственной деятельности |
