Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе по теме «Как дети помогали астроному Сонику»
Автор сценария образовательного мероприятия: Воловик Наталья Владимировна, воспитатель, первой квалификационной категории Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №21 комбинированного вида» г.Новосибирск
Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие
Предметно-пространственная развивающая среда: коробка – посылка, письмо от героя, каточки с изображением модели объектов, карточки с изображением маленьких человечков твердого и жидкого состояния вещества, бутылка с водой, тетрапак с соком, стаканы для экспериментирования, карандаши и листочки для зарисовки закодированных объектов.
Цель: способствовать формированию у детей основ естественнонаучного описания мира, умений анализировать вещества и объяснять элементарные физические процессы.
Воспитательные:
- Воспитывать социальные навыки (умение работать в коллективе, договариваться, учитывать мнения партнера, доказывать свою правоту).
- Воспитывать отзывчивость, самостоятельность.
Развивающие:
- Развивать творческое воображение, логическое мышление.
- Развивать умение отвечать на вопросы.
- Проявлять познавательную инициативу в исследовательской деятельности.
Образовательные:
- Закрепить знания детей о методе «моделирование маленькими человечками».
- Способствовать обогащению и углублению представлений детей об агрегатном состоянии окружающих веществ.
- Формировать умение опытным путем определять агрегатное состояние окружающих веществ.
- Формировать умение моделировать объекты неживой природы.
- Обогащение словарного запаса детей (закодировано, зашифровано)
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
|
Образовательные задачи |
Содержание ННОД |
Вид деятельности |
Формы и методы реализации |
Планируемые результаты |
|
Цель: заинтересовать детей предстоящей деятельностью. Задачи: развивающие: развивать познавательный интерес у детей; воспитательные: формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности. |
Воспитатель вносит в группу коробку, обращая внимание детей на нее. -Ребята смотрите что за коробка? Открывают коробку, из нее вылетает воздушный шарик. к нему привязано письмо. Воспитатель: - Ой, ребята, смотрите, здесь письмо от астронома Соника! - воспитатель зачитывает письмо - “Здравствуйте, ребята, изучая космос, я открыл новую планету. Жители этой планеты прислали мне сообщение, но я не знаю их языка. В этом послании есть какие-то не понятные картинки. Пожалуйста, помогите мне расшифровать их!” На картинках изображены модели некоторых объектов с использованием маленьких человечков (кастрюля, ложка, бутылка с водой) |
Приоритетная образовательная область - область «Социально-коммуникативная», в интеграции с образовательной областью «Речевое развитие». Вид детской деятельности - коммуникативная |
Ситуативный разговор, вопрос, ответ, получение новой информации |
Разовьется познавательный интерес у детей. Дети овладеют навыками сотрудничества и доброжелательности, отзывчивости. |
Основная часть (содержательный, деятельностный)
|
Образовательные задачи |
Содержание ННОД |
Вид деятельности |
Формы и методы реализации |
Планируемые результаты |
|
Цель: Создание условий для решения проблемной ситуации Задачи: образовательные: формировать умение опытным путем определять агрегатное состояние окружающих веществ. развивающие: развивать внимание на основе выделения признаков объекта в процессе исследование; развивать воображение и память; стимулировать проявление любознательности; воспитательные: формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности взаимодействия в деятельности; воспитывать желание прийти на помощь. |
В. –Ребята, а что это за картинки? (маленькие человечки, молекулы, модель) -Что это за человечки? (твердого, жидкого состояния) -Расскажите, пожалуйста, про маленьких человечков твердого и жидкого вещества? - Вы можете изобразить таких маленьких человечков? (Дети берутся за руки, изображают модель маленьких человечков твердого вещества) -Есть ли в группе объекты, в которых живут человечки в твердого состояния? (дети идут по группе и находят объекты твердого состояния) Расскажите, почему вы выбрали именно этот объект? (Дети объяснят почему они выбрали именно эти объекты) -Вы говорили про маленьких человечков жидкого состояния вещества! Покажите, пожалуйста, этих маленьких человечков. (Дети берутся за руки, изображают модель маленьких человечков жидкого вещества) -Есть ли у нас в группе вещества в жидком состоянии? почему вы выбрали эти объекты? (дети идут по группе и находят объекты жидкого состояния и объясняют, почему они выбрали именно эти объекты) Как вы определили, что это вещество находится в жидком состоянии? (Дети исследуют жидкие вещества, переливая жидкость, погружая экспериментальную палочку в емкость с жидким веществом). Так что же изображено в послании? Воспитатель обращает внимание детей на картинку с моделями. Дети рассматривают модели и определяют объекты, которые изображают данные модели. Воспитатель выслушивает ответы детей. |
Приоритетная образовательная область «Познавательное развитие» интеграция в областях «Социально - коммуникативное развитие», Детская деятельность: 1.Коммуникативная 2.Познавательно-исследовательская |
1.Совместные действия; 2. Беседа; 3. Ситуативный разговор; 4. Речевая ситуация; 5. Решение проблемных ситуаций; 6.Экспериментирование с объектами твердого и жидкого состояния вещества. |
Активизируется словарный запас. Дети проявят любознательность. Дети с удовольствием включатся в исследовательскую деятельность. Получат практический опыт по использованию инновационного метода «моделирования маленькими челочками». Сформируется навык сотрудничества, взаимопонимания и доброжелательности. Овладеют способностью договариваться друг с другом. Дети проявят интерес к экспериментированию. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
|
Образовательные задачи |
Содержание ННОД |
Вид деятельности |
Формы и методы реализации |
Планируемые результаты |
|
Цель: развитие коммуникативных навыков общения со взрослыми и детьми. образовательные: закрепить знания детей о методе «моделирования маленькими человечками» развивающие: развивать монологическую речи;развивать умение делать выводы; воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, создавать у детей радостное настроение |
-Давайте теперь нарисуем объекты, которые были зашифрованы в письме и отправим нашему астроному Соннику, чтобы он смог разгадать сообщение от жителей другой планеты. Ребята, а человечков какого состояния вы еще знаете? (газообразного) Наверное, нужно рассказать об этих маленьких человечках нашему другу астроному. Мы это сделаем в следующем письме. |
Коммуникативная и продуктивная деятельность |
Ситуативный разговор, рисование |
Дети смогут систематизировать полученные знания. Сформируется доброжелательное отношение друг к другу. Дети проявят положительные эмоции |
